大会总结：关注科学实践0141017郑州.pptVIP

关注科学实践 中央教科所小学科学教育研究中心 郁波 这是一个大家共同关注的问题，也是接受一个新观点必经的思考过程： 1.为什么研究它，凭什么接受它。 2.建立与原有认识的联系。 既然是两个不同的概念—— 1.承认区别； 2.辨析各自的内涵。 一、从人类认识发展的角度认识这一变化 科学是什么： 知识——方法——过程——探究——实践 不断深入，逐步逼近本质。 强调活动的经历2001 教材建设的认识历程 关注科学概念 2006 关注科学实践 2013 增强目的 明确途径 必须要说明的是，今天我们说的科学实践中的实践不仅是哲学层面上的，更概括了科学作为一种认知方式的特征。 二、科学实践带给我们的新的研究领域 “科学实践”包含了“科学探究”，同时也超越了原有的对科学探究的认识，更好地解释和拓展了“探究”在人类的科学学习活动、认知过程和社会交往方面的作用。 科学实践揭示了贯穿于探究活动全过程的体现科学本质的灵魂：推理和论证。 “论证是科学探究与生俱来的特质，就像它也是科学本质的特质一样。” “科学知识是通过一种推理过程而建立的。在这一推理过程中，社会交往和讨论交流被大大重视。” 这促使我们对科学教育、科学课程和科学教学的认识