浅谈职业院校音乐识谱法教学体会.docVIP

浅谈职业院校音乐识谱法教学体会 　　音乐教学是提高职业院校大学生音乐素质的最基本途径。选择何种方法学习音乐,笔者认为识谱法首当其冲。在音乐教学中,笔者认为学生要科学地掌握和运用识谱法,通过深入地学习解读音乐。简谱的传入,逐步取代了我国的文字谱――工尺谱。目前五线谱也逐渐被我国更多的人所接受,具有越来越广泛的使用和适用空间。 　　笔者通过多年的教学实践,认为简谱和五线谱同时走进课堂,是科学掌握识谱法的有效方法之一。这样,在比较中求共性和个性,学生掌握得快,学习灵活而不枯燥。识谱法是学习音乐的一种工具,可起到桥梁作用,它能让学习音乐的人,接触音乐,了解音乐,掌握音乐,探索音乐,发现和挖掘音乐神奇的魅力。所以识谱法的教学就是帮助学生更有效地学习、掌握并运用它。 　　 　　一、相关词 　　 　　1.简谱 　　简谱也叫数字谱,是18世纪40年代法国著名哲学家卢梭在1743年以论文方式将Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Si 7个唱名配上了阿拉伯数字,并予以系统化,这就是简谱的发明与创造。19世纪初,法国的谢韦、他的夫人与妻兄厄美?巴黎,还有加林,都相继致力于简谱的建立以及发展工作,人们称他们的成就为“谢氏谱制”与“加、巴、谢氏谱制”。也有说简谱是由法国的医生兼音乐理论家舒威以音乐教育为目的所创立,所以这种简谱又称为“舒威谱式”。以阿拉伯数字中的1、2、3、4、5、6、7代表音阶中的七个音,休止符以0表示,长音以-或?表示。简谱在我国找到了最适合生长发育的土壤,普遍应用在我国专业音乐工作者和群众音乐当中,因为它简易,喜闻乐见,方便适应,所以广泛流传。歌曲、民乐独奏、合奏曲、戏曲唱段及其伴奏以及中小学大部分音乐教材多数用的是简谱。它是音乐工作中的重要工具,也是我们百姓生活中主要的识谱法。 　　2. 五线谱 　　它是目前世界上最为广泛采用的记谱方法。它将各种不同时值的音符、休止符记在五条平等横线(谱表)的线或间上,以表示音的高低、长短及休止的时间。公元9世纪,出现了一种以“点”、“钩”、“划”表示音的大概趋向和高低的记谱法,这种符号叫“纽姆”。先是记在一条线上,表示f音,根据符号落在线的上下就有了一个大概的音高标准。后来又加了一条c线。到了11世纪,意大利音乐理论家圭多达莱佐把线加到4根,音域为8度左右,使音高记谱更准确。以后由于重唱、演奏的需要又出现了六线、七线谱,甚至十一线谱。直到16世纪,欧洲各国统一了五线谱,改变了横线太多所引起的复杂局面,过高或过低的音用加线来表示。以后又出现了适应不同音域、不同用途的高音、中音、低音谱表和记录多种乐器曲谱的大谱表、总谱表等,也都是建立在五线谱之上的。为了纪念五线谱的诞生,人们把圭多达莱佐称为“五线谱之父”。与其他记谱法相比,五线谱具备着难以替代的优点:它的音高形象感强,容易区分高低音;和声立体感强,能同时记录诸多声部及和弦;可记录音调复杂、声部繁多的大型音乐作品;旋律线条清晰,记谱科学适用。为此,五线谱已成为当今世界各国通用的、流行最广的记谱法,对音乐事业的繁荣与发展起着越来越重要的作用。 　　3.首调唱名法 　　即流动Do音视唱法。以大音阶的首音唱Do;小音阶的首音唱La。如c大调中将c唱Do、D大调将d唱Do、五声各调式的唱名随着调性的不同而移动,也就是说,不管乐谱是什么调的,键盘上所有的黑键或白键都可以成为某调的主音等等。简谱乐曲就属于首调唱名法体系。 　　4.固定唱名法 　　将音名C、D、E、F、G、A、B,分别唱做Do、Re、 Mi、Fa、Sol、La、Si固定不变,不依调性调式的变化而改变唱法,也就是说,各音名的唱名是固定的,在五线谱上的位置也是固定的,它们的对应关系就固定了,所以,当你看到谱上的音,就会立刻想到它的唱名。也就是说,不管乐曲是什么调的,所有的C都唱Do,所有D都唱Re,依此类推。这种唱名法对学乐器(特别是钢琴和小提琴)非常便利。 　　 　　二、倡导两种识谱法 　　 　　笔者的问题是让学生掌握简谱和五线谱、首调唱名法和固定调唱名法(在这里不讨论无调性音乐),并在音乐识谱法的教学过程中得到充分领会和运用。 　　笔者从事音乐教学和业余钢琴教学二十多年来,有好多学生或业余学音乐人和笔者探讨关于简谱和五线谱、首调调唱名法和固定唱名法的有关问题。许多人常被这个问题所困扰,没有深入仔细地研究和学习它,觉得深不可测。笔者就鼓励他们,记谱法只是符号,把它作为学习音乐的一种工具,去掌握它、运用它,才能体会到它的价值。它们各有优点,加强两种识谱法的透明性,走出混沌的误区,不要被表面的现象所迷惑,只要能达到识谱快,音准正确,哪种识谱法都是可选的。笔者在职业学院的音乐教学中倡导两种识谱法同时走进课堂,首先把它们讲清楚,让学生真正理解了,在实际中反复多练习,