壹活动依据-分区学务组.DOCVIP

PAGE PAGE 2 教育部103年度補助大專校院辦理輔導工作計畫 「『擺脫怯場』DSM-5社交焦慮疾患之情緒管理及實務」 輔導人員專業研習實施計畫 壹、依據 一、教育部103年4月15日臺教學(三)字第1030054521W號函。 二、教育部補助辦理學生事務與輔導工作原則。 三、教育部補助及委辦經費核撥結報作業要點。 貳、計畫目的與內容 一、計畫目的 課堂討論、上台報告，是許多大學生共通的經驗。然而對於害羞、人際退縮、社交畏懼症的學生而言，每當處在人群中時，總是感覺被每一雙眼睛評論著。也因為學生可能太在乎別人眼光，只注意這些渾身不對勁的焦慮，忘了自己的優點，在教室總感覺到無法動彈、腦海一片空白，甚至窘困到想放棄到校出席，經年累月會嚴重影響學習狀況。 在實務場域上，校園中的社交焦慮者的學生與一般大學生相同，常不易辨別。然而新版之精神科診斷及統計手冊(DSM-5)，又已經對於「社交焦慮疾患」的診斷條件有所改變，如：不再要求當事人需認識到其焦慮為過度或不合理，另對於年齡限制、場合已有增修，因此希冀透過本研習增加輔導人員「DSM-5中定義之社交焦慮疾患」之知能。 除此之外，學生由於社交焦慮因素或怯場而不穩定出席，可能會被誤認是蓄意缺曠課、無心於課業的行為，讓導師或家長頭疼地轉介到諮商中心。若輔導人員或專業心理師在處遇上，缺乏對社交焦慮者內在情緒的了解，有可能讓這些沉靜默不作的聲音