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浙江省大学生人文素质研究背景与现状 　　摘要：浙江省大学生人文素质目前存在一些问题，这些问题不解决将影响到浙江省大学生的就业质量。文章从浙江省大学生人文素质的研究背景与现状两个方面进行简要分析。 　　关键词：人文 人文素质 大学生 浙江 　　人文、素质和人文素概念之间有着内在的关联：第一，人文，即强调教育的“人文化成”式的特征，是对此种教育方式的基本内容的揭示。第二，素质，强调教育达到的素质教育的成果，是对教育方式价值趋向的把握。第三，人文素质，是上面两个概念的复合，即提出应通过“人文化成”式的教育方式达到提升学生素质的教育目标，故人文、素质两个概念是把握人文素质这一核心概念的基础。专业领域比较公认的观点是，人文素质由人文知识、人文精神和人文行为构成。 　　大学生人文素质提升是浙江省高校都面临的一个共同使命。文章是浙江省高等教育学会2014年度课题《浙江省大学生人文素质在提升的教育路径剖析》的阶段性研究成果，重点研究浙江省大学生人文素质的研究背景与现状。 　　1 浙江省大学生人文素质的研究背景 　　1.1 浙江省高校科学教育与人文教育失衡 　　如今，浙江省高校出现了科学教育与人文素质教育失衡所造成的一场人文危机。杨叔子院士有感于现代大学教育提出了“五精五荒”：“精于科学，荒于人学；精于电脑，荒于人脑；精于网情，荒于人情；精于商品，荒于人品；精于权力，荒于道力。”还提出了“五重五轻”：“重理工，轻人文；重专业，轻基础；重书本，轻实践；重共性，轻个性；重功利，轻素质。”认为非常有必要强调人文教育，强调必须把人文教育作为现代大学的基础。而这些情况在浙江省高校也表现得淋漓尽致。浙江省高校整体环境对人文素质教育的缺乏，影响了大学生人文素质的培育。 　　1.2 浙江省大学生面临各类文化选择而不知道如何选择 　　文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。浙江省大学生正面临着各种各样的文化选择，例如生命健康文化，正能量的精神文化，家庭与婚姻文化，学习文化，信仰文化等等都有正面文化与负面文化双重选择，由于一些非主流消极文化的影响，很多学生面对文化选择时不知所措。而能否对大学生必须面对的一些文化进行进一步细化教育提升，是所有高校必须面对并给予解决的问题。 　　1.3 浙江省大学生生源扩张导致生源素质不稳定 　　浙江省高校2013届高校毕业生共有26.81万人，2014届高校毕业生生源数为27.52万人，2015年更将迎来就业高峰。在数量不断扩张的形式下，如何保证大学生素质的稳定与提升从而为大学生营造更好的社会文化平台，是浙江省高校都已经重视到并即将采取行动的发展点。 　　2 浙江省大学生人文素质的研究现状 　　浙江省大学生人文素质现状不容乐观。经过调查我们发现，浙江省大学生人文素质整体而言是相当不错的，但是也的确存在一些不足的方面。浙江省大学生人文素质欠缺主要表现在以下几个方面： 　　第一，人文基础知识欠缺。人文知识是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。调查发现，很多学生尤其是女生并没有学习政治和法律等知识的主动性。很多学生对历史的了解只通过电视剧或电影等媒体渠道，而这些渠道表现出来的未必是真正的历史。除了文学类专业的那些学生，大多学生对文学知识的学习极度匮乏。 　　第二，诚信意识淡薄。一些学生善于撒谎，经常妄言，浙江省大学生队伍中，尤其是理科类专业的学生，对诚信教育这一块的学习更为欠缺。有的学生与企业签订了兼职协议，但说不去就不去了。有的同学得到了国家助学贷款却迟迟不肯归还。在学生队伍中产生极为不好的影响。 　　第三，人文精神不佳。浙江省部分高校的调查中发现，有学生听到“爱国”两个字便会脱口而出“无聊”，有学生看到国旗升起也无动于衷依然走走跳跳说说笑笑。有的学生推崇非主流消极文化，教师给予正面引导，也很难产生持久性改变。有的学生，课堂上课玩手机，找工作不认真去找，劝其创业又虎头蛇尾，对任何事务都失去兴趣。有的学生沉迷于网络游戏，对生、学习、实习等事情了无兴趣。举一个调查发现的案例，有一名大一心理测试就显示有自杀倾向的学生，军训期间一会哭，哭完又骂老师或同学一顿，骂完又哭，有时候半夜都会莫名其妙情绪发作向班主任诉苦，最后是班主任经常陪伴关注她一个学年加上劝其治疗才慢慢恢复。 　　第四，沟通能力欠佳。采访了一些省高校生，不同的学生交际能力不同（带刺的玫瑰很多），心理状态不同（精神抑郁的很容易碰到），与他人沟通的方式也不同。一些大一新生没有经过太多的社会磨练，大多家庭对其也都比较娇宠，所以他们无法很快领悟到他人的爱。有班主任在调查中说道：很多时候为了学生付出很多，但得到的却是学生的不理解