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浅谈钢琴教学对学生能力培养拓展 　　摘 要:钢琴教学是一门艺术性、技巧性、实用性都很强的课程,教师仅传授学生钢琴演奏知识和技能是不够的,还要把学生能力培养的拓展注入每一个教学环节之中。本文从培养学生的审美能力、演奏能力、情感表现能力、音乐想象力、音乐创造力、与人协调配合的能力几个方面阐述了在教学过程中如何对学生能力培养的拓展,从而提高学生的综合能力。 　　关键词:钢琴教学 艺术 演奏 审美能力 　　一、引言 　　音乐是一门具有丰富多彩的思想和生动的艺术形式的专业,它体现出了音乐创作者和演奏者的创造性思维和理性思维,反映了音乐创作者和演奏者对世界的感知和理解。而音乐教育衔接了音乐创作者与演奏者,通过音乐教育使演奏者形象完美地将音乐作品呈现给听众们。钢琴教学是一门将实用性与技巧性融合在一起的音乐教育专业课程,它具有教学方式灵活多变、教学内容丰富多彩、综合性强等特点,且教学过程中注重培养学生的音乐综合能力。众所周知,钢琴教学的目标不是培养钢琴演奏的“专才”,而是在培养出的学生能够弹、唱、编、写、教,成为全方位的音乐人才。在钢琴教学的过程中,应该提高学生对音乐的理解、创造能力,以及感受音乐、表现音乐的能力,同时提高学生对音乐的审美观等等,实现培养学生综合能力的培养。 　　二、钢琴教学过程中对学生能力培养的拓展的意义 　　钢琴教育是音乐教育的灵魂和基础,是提高学生基本理论和基本技能的基础课。它融理论和技术于一身,既能培养学生的音乐理论素养,又能锤炼学生的基本技能。然而传统的音乐专业技能课的教学模式是一对一的授课模式加上教学上的区别对待,具有较强的灵活性和片面性。而钢琴教学至今仍未能形成自身的教学体系,一直沿用音乐专业技能课的教学模式,在教学中只注重技巧而忽视了其艺术性,只注重培养学生的专业技能,殊不知单纯的技巧训练不仅无法展现音乐独具的魅力,而且还会抑制学生的思维方式,培养出的学生通常具有知识面窄、专业技能单一、综合能力较差的共同特点。只有在培养学生技巧的同时,把对音乐的理解、音乐情感的表现等结合一起,一并注入到钢琴教学中,并且在教学过程中加入更多的知识丰富他们的文化底蕴,提高他们的艺术修养,才能最大限度地挖掘他们的潜力,使之真正陶冶于音乐之中,使他们的综合能力得到发展。教学过程中对学生能力的拓展培养是非常有意义的。 　　三、钢琴教学过程中拓展学生能力的拓展途径 　　1.钢琴教学过程中培养学生的审美能力 　　从本质上说,音乐是一门艺术而不是一项技术,而艺术才是我们创作的最终目的。钢琴学习者如果只重技术而对所演奏的作品没有一定的审美理解,就无法成为一个好的演奏者。若想对音乐作品产生深刻的审美体验和形成正确的审美意识和评价,演奏者必须具有一定的审美能力。钢琴是一种表现力很强的乐器,演奏者只有理解音乐才能驾驭钢琴的演奏。因此在钢琴教学中,审美能力的培养是不可缺少的环节,是使其成为感受美的声音、体验美的情感、追求美的演奏的审美享受的原因,是提高演奏者的艺术修养和演奏技巧的关键所在。而在钢琴教学中,审美能力的培养应遵循以下几点:(1)以审美激发学生的兴趣。在此环节中教师用充满激情的示范演奏激发学生的美感,让学生获得感官上最直接的全方位体验。而唯有学生对所感知的美有深刻的体验时,才能产生了解并驾驭其作品的欲望。因此,为了给学生提供美好的听觉体验,在教学中要重视运用“示范演奏”、生动变化的速度等表现手法来给学生展示音乐作品。(2)展现音乐内涵,培养学生审美意识。音乐可以借助于绘画这种外在形式帮助演奏者更深刻地理解作品,激发其内心感受,促使其对创造美的追求。(3)提供展示平台,培养学生审美的能力。实践证明,在钢琴教学的各个环节贯穿审美因素,将感受美、想象美、创造美、表现美贯穿教学的全过程,不仅提高了钢琴教学的效果,而且“审美”的积极效应也逐步提高学生对美的感受力、鉴赏力、创造力和表现力。 　　2.钢琴教学过程中培养学生的演奏能力 　　对于钢琴教学来说,演奏能力的培养无疑是最基本的专业技能。培养学生正确的演奏能力,首先要使学生掌握正确的练琴方法。在初级阶段,应该训练学生音符弹奏(包括音高、音值、节奏、指法以及双手配合、连音、断奏、强弱、分句等)的准确度。此阶段的训练方法可以采取慢速练习、快速练习、分段练习、重点练习、分手练习、合手练习以及分层次、分步骤、分阶段练习等。初级阶段过后,学生具备了一定的基本弹奏能力,而钢琴教学的重点就应转到以培养演奏能力为主上面来。此时,教学过程中的选曲应该特别注意,基本以“从中到外、从短到长”为原则,并结合学生的实际情况,有针对地选择对学生演奏水平有提高功效的曲目,甚至可以充分发挥学生的主动性,鼓励学生自己选学习的曲目。这个阶段的钢琴教学应从过去以技巧训练为主转为以细?±智?表现为主,让学生感受乐曲的