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浅谈语文课中教学反思 　　【摘 要】孙启民老师曾经在《说反思》一文中这样说道：反思是中小学教师获得专业化发展的有效途径，是其成为“研究型教师”“专家型教师”的必由之路。由此可见，教学反思在成功的课堂教学中的重要性。 　　【关键词】教学反思；反思过程；反思内容；反思方法 　　教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。 　　课后反思使教师将自己的课堂教学实践连同自己的体会和感受诉诸于笔端而实现自我监控的最直接、最简易的方式，它能帮助自己不断提到教学水平，达到优化课堂教学结构，提高教学质量的目的。它是对自己教学过程中的每个环节的重新认识，是一种高水平、高层次的思考。 　　一、教学反思的过程 　　教学反思的过程一般包括下面四个阶段。 　　（1）发现、选择问题。教师通过对实际教学的感受，意识到在自己的教学中可能存在某些问题，进一步收集关于这一问题的资料，初步明确其性质和结构。 　　（2）观察与分析。教师对有关的资料进行认真研读和分析，特别是以批判的眼光反思自己的教学活动，包括自己的教学理念、教学行为、教学态度等。教师可利用自我提问的方法来促进对问题的认识和理解，然后在已有的经验中搜寻与当前问题相似或相关的信息，或者通过查阅资料、请教他人，找出问题的症结所在。 　　（3）建立理论假设，解释情境。在认识了问题的成因后，教师重新审视自己的教学行为，积极寻找新的教学理论和策略来解决所面临的问题，并对可能产生的效果加以估量，形成新的、创造性解决问题的方法。 　　（4）验证假设。预设了每种行动的效果后，教师就开始实施行动计划。通过实际角色的扮演，检验所提出的理论假设和教学策略。在检验过程中，教师根据教学实际对理论假设进行修订，确定教学的效果，并形成有关的理论。 　　二、教学反思的方法 　　多一点教学反思的自觉，就多一些教育科研的智慧，经常进行教学反思，可谓益处多多，其乐无穷。教师进行反思的具体方法也是多种多样，目前认为较好的方法有以下几种： 　　（1）写教学日志。在一节课上完后，教师要将自己的经验、心得和课堂上出现的问题写下来，与同事或专家共同分析、讨论，提出解决的办法，整理完善后附在教案的后面。教学日志无疑会给教师一个很好的反思空间，它有助于教师通过联系自己的教学经验内化新的信息，形成个人的实践知识。 　　（2）分析课堂教学录像。随着现代信息技术的发展进步，各种现代化的设备也逐步走入教师的反思活动当中，为教师的反思插上翅膀。对教师的课堂教学进行实录并进行细致分析，有助于提高教学技能，改善教学行为。 　　（3）同事之间的观摩与交流。教师之间互相听课，相互指出教学中存在的缺点和不足，并研究改进方案，从而互相提高，共同进步。 　　（4）听取学生的反馈意见。这是一种比较常用又有效的反思方法，它能帮助教师找准教学感觉，校正课堂定位。 　　三、如何写教学反思的主要内容 　　1.反思成功之处 　　成功的教学，往往体现在教师以自己创造性的教学思维，从不同角度和深度去把握教材内容；以恰当的方式方法去设计教学环节；将教学过程中自己感受深刻的，达到预期效果的、好的做法都及时记下来，形成自己的教学经验。 　　如，我在教授《爱惜粮食》一文时，我从激发学生的人本意识、生态意识、环保意识入手，然后再学生保持这种状态的基础上，我在课题“爱惜粮食”后板书了一个大大地、重重的“！”号，让学生读出反问的语气，读出发人猛省的语势，此举使学生深受震撼，深受感染，我借机叮嘱学生课下多读有关这方面的文章，记记笔记，写写感想。事后我翻阅学生的读书笔记，发现学生都读了不少的文章，写了不少的感想体会，这也给了我很大的震动，促使我在今后的教学中多进行大胆的尝试，尽量教出一些惊喜。同时，我根据自己受到的启发，也经常让学生做好课后反思。比如，让他们经常检查自己的回答是否正确、全面，是否有条理，是否合乎逻辑，对自己的思维过程进行再加工，再整理。通过这个反思过程可以培养学生发现问题，发现规律的能力，养成严谨、周密的思维习惯，使学生受益终生。 　　2.反思失败之处 　　上完一节课后，有时总会感到有些不尽人意的地方或存在着这样那样的问题，有的课甚至以失败告终，究其原因是多方面的。俗话说：“善于从自身找失败根源的人是容易走上成功之路的。”因此，我总是正视教学上的不足，哪怕是一个字的读音，我不仅要及时将问题记录下来，并积极从主观上找原因，请同行赐教，向学生征询意见。 　　记得我刚参加工作时，年纪轻，热情高，教学很卖力，但在学生的作文指导上总是捉襟见肘，虽然自己也讲了很多