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浅谈高职院校情景教学法在平面设计课程中运用 　　摘要：计算机技术的广泛普及给平面设计行业带来了全新的机遇和挑战，传统的平面设计方式已经被计算机辅助设计所取代。为了适应平面设计的发展，高职院校平面设计课程教学方法也应与时俱进。本文就高职院校情景教学法在平面设计课程中的运用谈几点认识。 　　关键词：情景教学法；平面设计；高职院校；教学方法 　　中图分类号：TP317.4-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2010) 16-0000-01 　　Discussion the Use of Situational Teaching Approach in Vocational 　　Graphic Design Courses 　　Hu Jing 　　(Electrical&Mechanical Technology of Tianjin University,Tianjin300131,China) 　　Abstract:The widespread adoption of computer technology to the graphic design industry has brought new opportunities and challenges,the traditional way of graphic design has been replaced by computer-aided design.In order to adapt to the development of graphic design,graphic design vocational college teaching method should be with the times.This approach to vocational college courses in graphic design,some knowledge about the application. 　　Keywords:Situational approach;Graphic design;Vocational colleges; 　　Teaching methods 　　一、前言 　　计算机技术的广泛普及给平面设计行业带来了全新的机遇和挑战，传统的平面设计的方式方法正不断的被计算机设计所替代。体现高科技的数字化艺术手段，将感性的认识理念以严密的数学方法组织起来并对美术设计要素进行理性化控制的计算机平面设计教学必将给人们带来的新的观念以及新的设计思想。为了适应平面设计的发展，高职院校平面设计课程教学方法也应与时俱进。本文就高职院校情景教学法在平面设计课程中的运用谈几点认识。 　　二、平面设计课程教学中存在的问题 　　（一）平面设计教学的价值认识不够 　　平面设计理论知识是可以“教”会的而设计思维是不可能“学”得到的。设计教学的创造性思维、创造力只能是教学者的引导、培养和训练，长期以来学生所受的设计教育一再强调的是艺术要从基本技能训练开始，并经常忽视自己的感受或是不能确定，经常会处在一种犹豫和自我的怀疑之中。 　　（二）教学思维创意呆板 　　在平面设计教学过程中，教师往往唱“独角戏”，用以往的经验教学讲理论，然后就是学生的制作过程。在教学过程中没有激发出学生的创作热情，思维创意很呆版，也使学生丧失了对各种新事物、新现象的感知能力。 　　（三）忽视教学过程的独特性 　　在平面教学过程中教师片面地强调平面设计与其它专业科目的共性，一方面片面地强调法则法规通用与广泛，另一方面则是淡化甚至是抹杀平面设计教学的专业性与独特性，这不但直接影响了实践教学的进程，甚至会导致理论教学与实践教学的脱节，使得平面设计教学课程无法循序渐进的开展实践性教学。 　　三、情景教学法在平面设计课程中的运用 　　（一）创设情景的内容 　　运用情景教学法，创设的情景往往是根据教学大纲来创设，为的是让学生更容易理解课程知识。而在平面设计课程中创设情景，应该立足实际，应该贴近学生现在的学习生活情景，更应该针对学生今后的工作岗位。在平面设计课程教学中，情景创设是为了让学生提高平面设计思维，在今后的岗位中能真正地运用平面设计理念。因此可以结合实际对教材内容进行选择，针对教学目标所到达成的目的，设置不同的情景。 　　（二）创设情景的地点 　　一般地，教师在运用情景教学法时，常常在教室中运用各种手段呈现情景。单一的地点，不利于真实情景的创设，针对性不强，学生也容易出现疲劳感。 　　1.教室。 　　教室依然是最常用的情景创设地点，在教室创设情景，最大的优势是方便，学生熟悉环境，学生显得轻松。但最大的不足是情景不够逼真。因此要尽量使用“道具”，增加