浅谈英语课堂中如何激发中职学生学习积极性.docVIP

浅谈英语课堂中如何激发中职学生学习积极性 　　【摘 要】语言是交际的工具，英语教师应努力通过多种形式和渠道营造一种学生参与教学的氛围，将英语课堂变成学生充分展现自己的舞台，使学生最大限度地处于主动状态中，这样就能大大激发学生的求知欲。笔者根据近二十年的英语教学经验，认为要调动学生学习英语的积极性就应该做到愉快教学，寓教于乐。 　　【关键词】英语课堂 中职学生 积极性 游戏 竞赛 　　现在中职学校扩大招生给教学带来了很大的困难，从文化课角度看，很多学生连最基本的文化基础都没有打好，更没有形成良好的行为习惯和学习习惯。就英语教学而言，学生的英语水平参差不齐，多数学生英语基础差，对英语没有兴趣。有的学生英语基础与小学生差不多，有的甚至连二十六个英文字母都写不全、读不准;绝大部分学生则不识音标，不会拼读单词，学过的单词读不准，新的单词不会念，心理上害怕、厌恶甚至抵触英语;水平稍好些的也只是会些简单的日常生活用语，词汇量少，更没有养成良好的学习习惯。但是，不管你愿不愿学英语，随着全球化进程的加快，英语已经成为世界上最强势的语言。当一门语言取得国际交往的标准语言地位时，我们就只能掌握它，进而利用它，此为上策。为了调动学生学习的积极性，使他们乐于学习，在教学活动中，教师需要利用各种生动、形象、有趣的手段来激发中职学生的学习兴趣，在语言教学中应主要以语言本身的兴趣为主。各种游戏、全身的反应活动、直观教具、录音、录像、多媒体都是为了引起学生对语言本身的兴趣，通过种种方式帮助中职学生理解性地学习，加深记忆。 　　一、通过游戏，让课堂“动”起来 　　心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促成的，它是满足的源泉。”做游戏可以满足学生爱动好玩的心理，不仅使他们的注意力持久、稳定，而且注意的紧张程度也比较高。 　　比如在教学英语单词时，我不只是让学生们简单地重复，而是经常用“Louder and louder，slowly and fast”这一游戏方式进行操练：一个单词用不同的声量来读，有时非常轻声，有时非常大声;有时突然激昂，有时声调缓慢。全班同学模仿老师的声量，就像一支优秀的合唱队，信赖他们的指挥家。在这样的氛围下，新单词不知不觉被重复了几次、十几次，而学生却不觉疲倦和枯燥。“词语接龙”游戏，可以让学生快速思维，快速记忆单词，增添记忆单词的趣味性。教师还可以安排“变换字母次序组成新单词”游戏。教师说出或出示一个单词，要求学生变换字母次序使其变成另一个单词，如“east-seat;are-ear;now-won”。这个游戏可以让学生进行抢答。教师还可以使用“Pass the message”（秘密传话），“Mouthing”（看嘴型猜单词），“Music ball”（听音乐传球）等许多游戏活动都能调动起学生的积极性，让学生们在课堂上“动”起来。再例如，在教学“Body”时，我让学生们一起来做Touch游戏“Simon says”，这是一个很经典的游戏。如果教师说：“I say touch your nose.”学生就不要做动作，如果教师说：“Simon says：touch your nose.”那么学生就要做动作。这个游戏也可用在句型操练的环节，这样既锻炼了学生们的听力，又加深了学生们的记忆。教师还可以安排“Who has the coin？”“埋地雷”“单词滚雪球”等各种游戏。学生通过做游戏，掌握了游戏规则，又学会了一些有用的词汇。由此可见，游戏的生动性，激发了学生的学习兴趣，引起了他们的注意力，充分发挥了学生的主观能动性、创造性和积极性，既调节了学习的节奏，又锻炼了学生的语言能力，在愉快和谐的气氛中巩固了学到的知识，这种自觉参与实践的活动，对学生英语学习尤为有效。 　　二、进行竞赛，让课堂“火”起来 　　竞赛能最大限度地调动人的积极性和潜能，它能把学生的听觉、视觉、动作等各个器官都全面地调动和统一起来，能极大调动学生的学习积极性，使学习兴趣大增，变被动消极地接受知识为主动自觉地吸收知识。在竞争的课堂上师生都会自然而然全身心地投入，以极大的热情参与竞争，把沉闷的封闭式课堂教学转变为生动活泼的开放式课堂教学，让师生在和谐融洽的合作中轻松愉快地学到新知识。竞赛就是一种强烈的诱因，是一种激发斗志、鼓励进取、争取优良成绩的手段之一。 　　把竞赛引入英语课堂，可以采用简单的如“抢答”“不倒翁”“Slap”（听词抢拍）等。就算只在黑板一角贴上小苹果、五角星，也是一种有效的竞赛方式。每堂课我们都可以有计划性地设计一些比赛。比如说“诵读比赛”，教师首先将全班分为3―4个小组，然后选择一篇文章，让每个小组的成员由前至后背诵文章的一至两个句子，如果一个学生背不出句子，那么这个学生就将出局，最后所剩成员最多的小