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浅谈计算机应用型人才培养模式探索与实践 　　摘要：当前我国已经步入信息化时代，计算机的广泛使用已经和人们的生产生活密不可分，计算机技术的掌握成为当代大学生必备技能之一。伴随“互联网+”时代到来，国家不断提高对计算机专业人才质量和数量的要求，从而使高校在计算机人才培养上压力陡增，不断深化改革计算机人才培养模式迫在眉睫。文章通过阐述我国计算机人才培养模式的问题，分析计算机专业人才培养的现状，并详细解读计算机应用型人才培养措施，针对如何培养计算机应用型人才提出具体建议。 　　关键词：计算机；应用型人才；培养模式 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）12-0167-02 　　应用型人才是指所在所从事的行业中，把知识与技能充分展现的人才。当前应用型人才培养主要是在高校培养模式下进行的。此前我国高校在计算机专业的课程设置基本采用研究型的课程设置标准，这就很容易造成学生重理论、轻实践的结果，对计算机应用型人才的培养不利，也造成了高校人才的输送与社会发展不协调。应用型人才注重知识和技能兼备，高校和企业应该加强应用型人才培养的合作，这是实现培养应用型人才的合理途径，各大高校都应该积极尝试这种培养模式。 　　1 我国计算机人才培养模式的问题 　　我国计算机人才培养模式随着社会的发展和计算机相关知识的不断丰富已经日趋完善，然而在人才培养的过程中，依然能够凸显出问题与不足，有以下几个方面： 　　1.1专业定位不够清晰 　　当前我国许多高校计算机专业不能及时更新教学内容，在专业定位和社会需求上存在一定的差异，通常开设的课程不够专业和实用，计算机专业的自身优势不能充分体现出来，造成大学生对计算机的实际操作水平不高，与知识的结合能力相对欠缺，不能满足当今社会发展的需求，造成计算机专业的发展处于尴尬的境地，也不利于大学生的就业前景[1]。 　　1.2教学方式方法没有更新 　　即使科技在科技迅猛发展的今天，许多高校依然在计算机教学模式采用传统的教学模式。缺乏创新观念，当前我国很多高校主要是在机房中进行授课，通过教师进行讲解演示再由学生进行练习，加上教师的走动巡查和随机指导，这样的教学方法就无法顾及每一个学生的需求，就会限制了学生的思维扩展，部分教师传授计算机相关知识局限于教材，缺少实践教学过程，而计算机作为重实践的学科，要求教师在教学过程中要注重理论知识和实践技能培养并重[2]。 　　1.3学生素质水平不同 　　随着各大高校实施扩招政策，也间接提升计算机专业的相关数量，然而高校新生由于当地经济水平等客观因素的制约，对于计算机操作水平不尽相同，这会给教师在实际教中学带来一定困难，在教学过程中，基础较差的同学往往跟不上教师的教学进度，会逐渐失去对计算机继续学习的信心。 　　2 计算机应用型人才培养措施 　　2.1明确专业定位 　　要对计算机专业人才进行培养，高校就要明确专业定位，做好前期社会调查工作，对生源从分数到基础操作设立严格的入学标准，高校结合自身优势，确定人才培养方案。要明确培养出的计算机专业人才具备以下素质：扎实地计算机理论知识，熟练的计算机操作和能力良好的职业道德。从计算机应用、计算机维护和网络系统管理进行专业上的设置，使学生形成良好的价值观的同?r适应职场变化的能力[3]。 　　2.2改革人才培养模式 　　在“互联网+”的时代背景下，计算机人才培养模式悄然改变，高校要根据本地的区域经济发展情况制定人才培养方案，对不同类型计算机人才进行更加细化的专业设置。在先进的教育观念指导下，做到因材施教，制定切实可行的培养方案，根据不同的培养目标选择不同的培养方案。最终将培养成效反馈给企业和社会，接受企业和社会对计算机人才质量的评估，明确高校为社会培养的计算机人才对本地区经济、文化，科技以及教育发展起到的作用。高校再根据反馈对计算机人才的培养做出及时，合理的调整[4]。 　　2.3提升教师教学水平 　　高校要做到与时代接轨，教师首先要提升教学水平，计算机专业人才的培养需要高校建立专业的教师队伍。随着经济的快速发展，和“互联网+”时代的到来，使得计算机教育体系改革要从教师的先进的教学手段出发，所以教师要不断提高计算机的知识能力和操作水平，熟练掌握多媒体的教学手段，创新教学模式，结合形势所需，努力培养高素质应用型人才。 　　2.4运用多媒体教学方法 　　在科技发展的巨大推动下，高校人才培养开始广泛应用多媒体教学，其突出优势表现在： 　　1）视觉上更加直观 　　多媒体技术把计算机教材中枯燥的计算机理论知识通过多媒体技术呈现在学生面前，使知识内容更加生动形象，集中学生的注意力的同时也利于培养学生学习专业知识的兴趣。 　　2）听觉上更加享受 　　多媒体技术能将“书本的声音”带入课