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浅谈生活环境影响越南留学生发音标准度负面 　　摘 要：对于一个人学习华语时，能让华语能力尽快进步，没有什么比学习环境更重要。在良好的环境会是学习者长期处于正确的发音和说法。反过来，不良好的环境给学习者带来很大的影响，原本在学校所学发音很标准，但出去外面与民众长久接触造成感染日常习惯用语、随意会话及随意发音等，如果老师不注意到或者学习者无法自己发现来纠正，那么时间一久，学习者很容易形成习惯，发音不清晰就不容易纠正了。依照很多的研究结果，对于语言发音不准确，有如下三个主要因素：第一个是「生理构造」，第二个因素是「社会文化环境的差异」，第三个因素则是「学习者本人所处环境」（周围生活环境）对学习者本人的影响。因此，笔者特别从生活环境角度入手，对在中原大学就读越南留学生进行研究，解决生活环境是否影响到留学生的塞擦音正确度的问题，从此让我们可以了解更多影响到学习华语语音的因素。研究方法主要包含（1）念字表，录音，转写；（2）问卷调查等两大部分。得到结果后进行分析数据，提出结论。最后，在结论基础上提出反思以及发音改善的建议。 　　关键词：越南留学生；学习环境；发音错误；纠正 　　一、研究背景 　　依照很多研究者的研究结果，对于语言发音不准确，我们可以概括有如下三个主要因素： 　　第一个是「生理构造」，就是说人体的舌头、声带的发育结构，会根据不同的地域或者不同的历史时期有所不同。由于人类整体上处于向前发展的趋势，因此发音也会有一定的变化，当然这个变化需要很长时间来体现，因此时间性的生理差异不会对发音造成影响。 　　第二个因素是「社会文化环境的差异」。不同民族，不同的地区具有不同的方言，另外各地区共同讲一种语言，但语言发音口音不同样，在同一个地区，也存在不同的发音差异，因此，这种属于地区性质的发音和语言差异，就是由于不同地区的社会文化的不同。 　　第三个因素则是「学习者本人所处环境」（周围生活环境）对学习者本人的影响。在良好的环境会是学习者长期处于正确的发音和说法，使之能够融入这样的说法。 　　因此，笔者特别从生活环境角度入手，对在中原大学就读越南留学生进行研究，调查了解生活环境是否对留学生的塞擦音音节带来影响，从此让我们可以了解更多影响到学习华语语音的因素。 　　二、研究方法 　　目前，在台?持性?大学就读的越南留学生总人数大约70～80名，其中暂时分为两个大类，一类是大学部的学生，一?是硕、博士生的部分。因为，除了应华系的学生之外，只有大学部分的学生来台就读才以华语授课为主，其他各系的硕、博士生都是以英语授课为主，所以笔者只针对这两类的华语学习目的与环境进行使用问卷调查与字表录音转写实验，以明确了解生活环境是否影响到留学生的塞擦音正确度？ 　　（一）华语塞擦音字表 　　华语语音中塞擦音共有“tsh”、“th”、“th”的这三个送气音节，为了确保研究结果反映清楚错误比较偏向哪一个音节，笔者已设立出字表，其中每种平均安排10字，字表有辅以无声调的拼音。 　　（二）生活环境调查问卷 　　为了更具体了解这两者之间华语学习目的与环境是否相同，笔者特别对这两类所有人士进行使用问卷调查。 　　三、资料分析 　　（一）字表录音转写 　　经过三者第一、二、三次听后转写与共同讨论得到最后结果： 　　1. 以华语为专业学习者的经过重听与讨论的最后结果 　　2. 非华语专业学习者的经过重听与讨论的最后结果 　　经三人于第二、三次重听与共同讨论提出最后结果显示于以上最后结果，从此我们可以统计以华语为专业的学习者与非华语专业学习者的差别对照表如下： 　　以华语为专业的学习者与非华语专业学习者的差别对照表 　　对象以华语为专业的学习者非华语专业学习者 　　进修类别研究生大学生 　　专业华语财政 　　华语学习目的日后成为华语教师授课与生活上所需沟通工具 　　来台就读条件申请奖学金自费 　　在外打工100% 没有100%都有，工作时间不一致 　　“th”音节错误次数 　　第一录音者第二录音者第一录音者第二录音者第三录音者 　　11468 　　“tsh”音节错误次数 　　第一录音者第二录音者第一录音者第二录音者第三录音者 　　10225 　　“th”音节错误次数 　　第一录音者第二录音者第一录音者第二录音者第三录音者 　　001210 　　根据以上对照表，我们可以清楚看出两个对象所有的错误差别很大，更明确了解哪些因素影响到这些错误，具体如下： 　　进修类别不同导致学习者的自我学习意识与心态不同，学习专业不同导致学习者对华语学习目的也不同，非华语专业学习者学习华语只是作为交际工具而已，所以非华语专业学习者不是很重视华语语音的偏误，自己的错误也不必自理纠正。 　　另外非华语专业学习者在越南有学校的良好