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浅谈新形势下职业技术 学校实训教学方法对学生能力培养 　　【摘要】在新形势下如何更好地创新中等职业技术学校实训教学方法，为社会及企业培养出急需的高水平技工人才，给教育工作者带来许多思索。面对目前素质较低的学生，我们究竟应该怎么办？是因循守旧，按照传统的教育教学模式进行，还是因材施教，充分发挥学生的个性特长，让学生学有所成呢？本文重点论述了新形势下中等职业技术学校实训教学方法对学生能力的培养。 　　【关键词】专业技能教学 竞赛教学法 项目教学法 鼓励教学法 体验教学法 动手能力 自学能力 创造能力 　　 　　教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。专业技能教学是我们技术学校教学的一种必不可少的形式，是理论联系实际的方法；是加深记忆的方法；是真正掌握操作技能的途径；是学生就业能力的体现。中等职业技术学校的学生大都由初中毕业生中升进来，对这些从未进过工厂大门的学生，采用什么样的教学方法，才能使他们既能掌握专业理论知识，又能提高专业技能和操作水平呢？我个人认为在新形势下专业技能教学过程中：采用竞赛教学法，可以发展学生思路，培养学生的竞争能力。采用项目教学法，能充分挖掘学生的创造潜能，全面培养学生分析问题及解决问题的能力和方法。采用鼓励教学法，可培养学生的创造意识，创造思维和创造能力，养成独立思考的能力和动手操作能力，提高智力水平及实训操作效果。采用体验教学法，注重了学生动手能力的培养。 　　 　　一、“竞赛”教学法 　　 　　“竞赛”教学法就是将教学内容任务化。以竞赛形式完成教学任务的一种方法。它是以现代教育理念为指导思想，以实用为主，以学生发展为主。改变知识的单向传播，强调形成积极、主动的学习态度，强调竞争与合作。在教学中既有“教”的设计又有“学”的设计，既有自主学习又有合作探究。充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。即以总的教学任务为框架，细分“子任务”并作为支架，以竞赛活动为载体，使学习者沿着“支架”逐步攀升。它打破了传统教学中师传生受的教学旧框框，变被动学习为主动参与，教师不断地激励学生，极大地激发了学生的学习热情和学习兴趣。如：在计算机专业“五笔字型输入法”教学中，编写教学软件《汉字输入考核系统》，把输入样本细分为字根、一级简码、二级简码、三级简码、词组、识别码、熟本、生本(其中生本有密码进入，用于考试)8种可操作的“任务”，每个样本都是子任务，层层递进，引导学生全面掌握“五笔字型输入法”。引入竞争机制，考核系统自动搜索学生输入的最高速度，同时以最高速度为90分，最高速度的一半为60分，设计线性自动评分标准。因为及格标准决定于同批输入最快的学生，所以每次考核随着班内优秀学生输入速度迅速的提高，及格标准也不断升高，牵引班级整体水平向上。又如：在Photoshop通过网络平台的支持，作业通过邮件发送，极易区分先后快慢，学生在Photoshop的学习中，克服了制作层次繁杂的困难，争先把精美设计上传到教师邮箱中。学习较好的学生，表现出色，游刃有余。他们是竞赛活动的核心，是同学仿效的对象。对于学有困难的学生，竞赛的氛围激起了他们学习的欲望，学习的思路，培养了其竞争能力。当答对问题时，从未有过的成就感油然而生，这种成就感就会成为一种不竭的动力，促使他们更加努力学习。 　　 　　二、“项目”教学法 　　 　　项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。采用项目教学法是提高职业学校实训课程教学效果的行之有效的手段，在电子技术实训课程教学中采用项目教学法，充分利用现代化教学与实验手段，师生互动，调动起学生的学习兴趣，将会取得明显的教学效果。如：电专业《电子技术基础》是一门理论与实践关联性很强的课程。我们在教学的过程中，针对课程内容分阶段选择“话筒放大电路”、“音频功率放大电路”、“调光电路”、“声光控开关”、“触摸开关”、“交通信号灯控制电路”等实习实训项目。先由老师进行必要的课堂教学和实验，使学生掌握必要的基础知识，然后把全班分成若干个小组布置项目任务，学生分别对项目进行讨论，查找资料，并写出各自的设计思想与方法、画出方框图、选择元器件、利用电路仿真软件进行仿真试验。在“声光控开关”项目点评时，老师详细分析了全班几套方案的各自特点，指出哪些是可取的，哪些是不可取得，总结门控电路的原理和传感器、单片机的基础知识，详细说明怎样进行控制的方法，再通过电路仿真试验成本核算比较，最后总结出一套合理的、可行的、性价比高的、实用的方案供大家实施。教师点评总结，使学生及时知道学习中存在的问题，加以修改并不断提高。开展“项目”教学法，老师提供软件让每个学生安装在家里的电脑上，布置项目让学生在家里研究学习，把学生推向自学的主体地位，既动脑又动手，有利于