浅谈新课标背景下中小学体育教学中放羊课.docVIP

浅谈新课标背景下中小学体育教学中放羊课 　　【摘要】2003年教育部颁布了《体育与健康课程》标准，为我国体育教学提供了新理念、新思路。本文运用文献资料法、逻辑分析法，分析并阐述了新课标理念下的“放羊”课，试图为中小学体育教学提供参考。 　　 　　体育课是我国实现学校体育教学目的、任务的最主要途径，是学校体育的重要组成部分，也是培养德、智、体、美、劳全面发展合格人才的重要手段。然而，曾几何时，学校中出现了不少学生喜欢体育但不喜欢上体育课的尴尬现象，同时，学生体质逐年下降，这些已引起社会的高度关注。为了进一步贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，我国启动了新一轮的课程改革，[1]并颁布了新的课程标准。体育与健康课程标准以“健康第一”为主线，在组织教学方面体现了自主选择教学内容、发挥学生自主性的新思路，为创建灵活、多样、内容丰富的“放羊课”提供了依据。新课程标准背景下的体育“放羊课”以“健康第一”为指导思想，以调动学生学习积极性、自主性为目的，突出体育课的灵活性。本文探讨了新课标背景下，体育教学中的“放羊”课的理念与实施，为体育教学提供参考。 　　一、确立新观念――从教学理论上保证“放羊”课的价值体现 　　《体育与健康课程标准》（下文简称《新课标》）紧紧围绕“健康第一”的指导思想，立足于“每个学生身心都得到充分发展”，使每个学生都能发挥自身潜能，激发学生学习和锻炼的主动性，实现全面发展。《新课标》强调学生在体育教学过程中的自主性，摒弃过去那种呆板、沉闷的教学方式，主要体现在设置学生的运动参与学习领域，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，让学生成为学习的主体，体育教师不应成为课堂的主要表演者，而是更多承担体育课堂的组织者和引导者。[2]《新课标》理念，是“放羊”课价值的理念层面的保证。体育教师应深入领会《新课标》的精神，抛弃枯燥乏味的教学程式，让课堂焕发生命的活力。 　　二、更新观念，“授人以渔”――从行为习惯上保证“放羊”课价值的实现 　　教书育人是教师的职责，但不能为教书而教书。体育教学首先要培养学生形成良好的学习习惯，为其终身学习打下良好的基础。其次，教师要重视教会学生掌握方法，培养学生学会学习。再次，体育课中，教师要敢于和善于给学生必要的、足够的自由支配时间，让学生在学习过程中发挥其主观能动性，学会思考。体育课中要激励学生参与，让学生自己去实践才能得到提高，才能达到教学目标。 　　三、发展个性、舒展自我――“放羊”课是学生潜能的发挥 　　在传统的体育教学中，以发展学生身体、传授体育“三基”为目标，强调的是让学生模拟教师的动作的技能教学理念，而忽略了对学生思维能力、创造能力的培养。体育课中，教师在遵循教学规律原则下，应积极引导学生通过自己的独立思考，运用已有的知识创造性地获取新知识，以促学生智力和能力的发展。教师在学生创编活动中鼓励学生多想、多动、多问，从而培养他们的探究意识，引发学生的好奇心和满足感，同时又培养了学生的创造性。 　　新教育主张以人的个体发展本位，根据个人发展的需要确定教育的目标并实施教育，从知识的人本化和学习的人本化出发，引导每一个学生发展个性、舒展自我，达到人的“自我实现”，这是新课程改革的要求。它通过对教师教学方式和教学行为的变革，为学生终身发展奠定基础。进一步确立教育民主的思想，充分尊重、信任、激励学生；进一步确立以学生为主体的思想，千方百计调动学生的学习积极性，鼓励学生自主发展。 　　四、取消包办――“放羊”课促进学生行为价值的生成 　　《新课程标准》实施国家、地方、学校三级管理，大力提倡校本课程的开发，这样，能大大丰富课程资源，增加学生学习的内容，也增加了体育课教学内容的可选性，突破了旧大纲强制、呆板的教学内容安排。在体育教学中，适当引入地方性、时兴性体育项目，增加本校有传统特色体育的体育项目的教学，增加教学内容的可选择性，让学生喜欢的体育项目进入体育课堂，改变过去那种学生喜欢体育但不喜欢上体育课的现象。 　　另一方面，在体育教学中，在“教师为主导、学生为主体”的原则下，教师可以让学生根据教学内容自己创编教学活动，教师只提出创编的要求，提供活动的器材。例如，在上《短跑途中跑教学》一课中，我在宣布课的内容后，让学生利用场地、器材根据教学内容自主创编教学活动。在创编中，出现了自然跑、放松跑、技术定型跑、快速跑等各式各样的加速跑方法，方法之多，兴趣之高，出乎我的意料。 　　五、体验快乐――“放羊”课促进学生身心统一发展的形成 　　《新课程标准》一个重要特点，就是重视学生参与课程设计，让学生参与到课程建设中来，摆脱过去那种完全盲目、被动的局面，从而有利于学生的积极、主动的学习，体现注重因材施教、注重个体差异的原则。要求我们改变过去学生被动学习的态度，把学习变成人的主