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浅谈新课程标准下音乐教师应县备专业素质 　　《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》力求体现以音乐审美体验为核心全面推进素质教育的基本精神，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。 　　新课标对每一位音乐教师提出的新要求。要在新的形式下适应新的要求，教师必须要尽快进入角色，在职业道德、专业技能、知识体系、创新能力和教学反思能力等方面来提高、完善自己。 　　 　　一、良好的职业道德 　　 　　教师的职业道德对学生来说就好比丝丝春雨，有着“随风潜入夜，润物细无声”的作用。每一位教师都应具备高尚的思想道德情操；应当热爱自己的教育事业，有着强烈的教育事业心和使命感；更应当具有热爱学生的深厚情感。 　　1　具有热爱音乐教育事业的精神品质 　　作为一名音乐教师首先要热爱音乐，只有教师本身受感动，才能引导学生受到感染，进而达到教学目的。其次。要热爱音乐教育事业。实践表明，许多教师之所以能够成功，首先是因为他们热爱教育事业，热爱学生，愿意为下一代的成长奉献自己的毕生精力，不畏艰辛，不计得失，勤于耕耘，因此成绩卓著，受到人们的尊敬；相反，如果不热爱他所从事的事业，缺乏对事业的责任感，那么他就失去了动力，也不可能胜任培育下一代的责任。 　　2　具有热爱学生的深厚情感 　　教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用；教师只有以自己的爱才能赢得学生的爱，才能搭起师生之间的情感桥梁。所以，音乐教师要热爱音乐、热爱音乐教育事业、热爱学生，才能使自己在新课程的理念下迅速进入角色，发挥最大的创造力，为学生创设愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养他们爱学和会学的能力。 　　 　　二、多元的音乐专业技能 　　 　　在音乐学科领域中，“唱、弹、跳”是所有音乐教师应具备的三大基本功。 　　“唱”即歌唱能力和自弹自唱能力。“唱”在音乐教学中具有很强的示范性和激励性。歌唱教学是训练学生的音乐感的最有效的途径之一。在中小学音乐教学中，教师声情并茂地范唱能给学生带去最直接的美的感受。 　　“弹”即键盘弹奏能力和即兴伴奏能力。只有具备娴熟的、能为各种风格的歌曲伴奏的能力，才能组织好课堂，营造良好的课堂气氛。 　　“跳”即舞蹈表演能力。《新课标》强调师生的互动性。使整个课堂处于一种轻松、愉快、活泼的氛围中。音乐教师的舞蹈表演能力对于小学音乐课堂来说就显得尤为重要。教师应抓住小学生活泼好动、喜欢模仿的特点，通过自己的肢体语言来引导学生体会音乐、表演音乐，建立一种和谐、平等的师生关系。 　　音乐是一门技能性较强的学科，因此音乐教师必须具备过硬的专业技能。原来那种能“弹琴、唱歌”就能当音乐老师的观点是片面的。音乐教师除了要重视原来的专业技能之外，还要逐渐掌握合唱指挥、乐器演奏以及音乐创作等复合的专业技能。几乎每个学校都有自己的管乐队、民乐队、鼓号队、舞蹈队、合唱队，等等。这些团队组织不仅培养了学生们的专业能力，还培养了他们的团队合作精神。而平时指导组织这些活动团体进行排练的任务就不由分说地由音乐教师来承担。如果一名音乐教师不具备鼓号队组建训练能力、舞蹈队编排能力、合唱队排练能力等这些复合的专业技能的话，怎么能算的上是一位合格的音乐教师呢? 　　 　　三、广博的知识体系 　　 　　1　具有相关教育理论知识 　　有人曾说过这样一句话：“歌唱家，歌唱得很好，但不一定能教人唱好歌；而音乐教师歌不一定唱得好，但能教人怎么唱好歌。”音乐教师从事的是音乐教育工作，只有掌握音乐教学的规律，并根据各个年龄阶段的学生的心理特征去组织教学，才能使音乐教学科学化。教育是―个循序渐进的，一点一滴积累的过程，在这过程中教师应该掌握教育理论知识，遵循儿童发展的规律，适应学生智力发展水平，使自己的教学走在学生发展的前面。 　　2　具有与音乐学科相关的文化知识 　　《新课标》提倡“学科综合、弘扬民族音乐。理解多元化文化”目的在于使人格完整和谐的发展。 　　音乐学科是在横跨学科的基础上发展形成的，很自然地就与社会科学、人文科学、自然科学等学科联系到了一起。因此音乐课不是一门单一的课程，而是一门综合的学科。音乐教师只有具备深厚丰富的文化知识，才能把音乐课讲得形象、透彻、生动，从而激发引导学生对音乐作品进行全面深入的学习。 　　3　具有与姊妹艺术相关的知识 　　我国早期的“乐教”就是“歌、诗、乐、舞”的综合活动。古代艺术活动中的语言、歌唱、舞蹈都是自然的结合。而今《新课标》中也强调：“认识音乐与姐妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术特征。”音乐教师只有熟悉并掌握诗歌、戏剧、影视方面的基础知识，触类旁通，使学生逐渐对个艺术共通的特征