最新2014人教版八年级上册语文《大自然的语言》第一课时教学设计.docVIP

最新2014人教版八年级上册语文《大自然的语言》第一课时教学设计 　　此篇教学设计由海安教研室名师工作室成员设计，本站小编收集整理，教无定法，还需各位根据实际作出调整，仅供参考。 　　16 大自然的语言 　　●教学目标 　　知识目标 　　1.积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义;积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。 　　2.了解物候知识，丰富学生的科学知识。 　　能力目标 　　1.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。 　　2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 　　3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 　　德育目标 　　激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。 　　●教学重点 　　1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容?要点。 　　2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 　　●教学难点 　　1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 　　2.概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 　　●教学方法 　　1.朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。 　　2.讨论法、点拨法。 　　3.竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。 　　4.涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。 　　5.延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。 　　●教具准备 多媒体 　　●课时安排 3课时 　　●教学过程 　　第一课时 　　[教学要点] 　　朗读课文，初步感知文意;筛选主要信息，整体把握文意;划分段落层次，理清文章的说明顺序;探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。 　　[教学步骤] 　　一、导语设计 　　设计(一) 　　第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。 　　设计(二) 　　语言，“人类最重要的交际工具”(列宁语)。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗?它告诉我们人类什么?有什么意义?今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。 　　设计(三) 　　多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。 　　春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。(板书文题、作者) 　　二、朗读课文，整体把握文意 　　1.多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。 　　2.教师提示需要积累的词语。 　　多媒体显示： 　　3.学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。 　　多媒体显示阅读要求如下： 　　(1)什么叫物候?什么叫物候学? 　　(2)物候观测对农业有什么重要意义? 　　(3)决定物候现象来临的因素有哪些? 　　(4)研究物候学有什么意义? 　　学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。 　　学生明确： 　　(1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 　　(2)物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。 　　(3)纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 　　(4)预报农时，安排播种日期;安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。 　　学生阅读有困难的大概是第(4)题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。 　　三、划分段落层次，理清文章的说明顺序 　　1.选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。 　　明