最新2014人教版八年级上册语文《故宫博物院》教学设计.docVIP

最新2014人教版八年级上册语文《故宫博物院》教学设计 　　此篇教学设计由大观教研室名师工作室成员设计，本站小编收集整理，教无定法，还需各位根据实际作出调整，仅供参考。 　　14 故宫博物院 　　教学目的 　　一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。 　　二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。 　　三、学习方位词。 　　教学设想 　　一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。 　　二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可—读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。 　　三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。 　　四、教学时数：2课时 　　一、预习，扫除文字障碍： 　　1.给下列加点的字注音： 　　金銮(luán)殿 蟠(páan)龙 鎏(liú)金 玉玺(xǐ) 妃嫔(Pín) 湛(zhàn)蓝 　　上谕(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宫 修缮(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书 　　2.解释加点的字： 　　举世闻名(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着) 　　残破不堪(忍受、能支持) 　　祸国殃民(使……受害;使……遭殃) 　　3.阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。 　　二、速读，理清结构层次： 　　1.教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。 　　2.提问：故宫的整体布局分为几部分?每一部分的主要建筑有哪些? 　　(学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。) 　　3. 分析课文结构层次及各部分的说明中心： 　　教师点拨，学生讨论，归纳： 　　第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。 　　第二部分(2—21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。 　　第三部分(22—24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。 　　三、导读，讨论重点问题： 　　1.全文说明的对象是什么? 　　2.课文重点介绍的对象是什么? 　　(前朝——太和殿;内廷——养心殿) 　　3.研读5—8段重点介绍太和殿的部分， 　　讨论： 　　(1)各段说明的重点是什么? 　　(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。 　　(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗? 　　(4)这部分采用了什么说明顺序? 　　师生讨论后明确： 　　写太和殿： 　　5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。 　　6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。 　　7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。 　　8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。 　　太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上;因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。 　　这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内;写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语及其在表意上的准确性。 　　4.研读17—18段，重点介绍养心殿的部分，讨论： 　　(1)这两段重点介绍了什么内容? 　　(2)采用了什么说明顺序? 　　(3)主要运用了什么说明方法? 　　明确：这两段重点介绍了养心殿的作用——封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。 　　四、总结，完成课堂练习： 　　1.在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍? 　　明确：从全文看，重点说明前朝和内廷;就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的文体，最能体现故宫建筑设计的特色——处处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。 　　2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处? 　　明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法。这样才能突出重点，把最有