教案精选：高二语文《中国建筑的特征》教学设计.docVIP

教案精选：高二语文《中国建筑的特征》教学设计 　　 教案精选：高二语文《中国建筑的特征》教学设计 　　【课标要求】 　　1.发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。 　　2.注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。 　　3.能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。 　　【课标分解】 　　1.本单元学习自然科学小论文，要把握这一文体的相关特征。 　　2.熟读课文，积累字词句，了解作者的相关知识。 　　3.通过阅读文章，了解建筑领域的相关知识，体会中国的建筑美。 　　4.体会本文语言上的特点，体会比喻手法的运用效果。 　　【预习案】 　　一、预习提示 　　1.通读文章，扫清字词，完成预习案习题。充分利用书下注释和网络资源了解文中相关的专业名词和术语。 　　2.再读文章，理清文章结构，总结归纳中国建筑的九个特征。 　　3.三读文章，体会文章的语言特征，品析比喻手法的运用。 　　二、知识衔接 　　梁思成（1901-1972），我国著名建筑学家。广东省新会县人，是近代著名学者梁启超长子。1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任直到1972年。历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。 　　梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要贡献，是我国建筑教育的开拓者之一。在学术研究方面，梁思成教授自20世纪30年代起，对我国古代建筑进行了系统的调查研究，他生前写的许多有关中国古代建筑的专著和论文。同时他还以巨大的政治热情，对北京市的城市规划和建筑设计提出很多重要的建议，并参加了北京市城市规划工作，参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探索。梁思成教授，是我国最早用科学方法调查研究古代建筑和整理建筑文献的学者之一，他的著述是我国建筑界的一份宝贵遗产。 　　三、古代建筑图示 　　四、基础知识积累 　　1.识读字音 　　帷幕（wéi） 屋脊（jǐ） 接榫（sǔn） 穹窿（qióng lóng） 斗拱（gǒng） 　　埋怨（mán） 翘首以盼（qiáo） 辍学（chuò）蚂蚱（mà zhɑ） 　　凤毛麟角（jiǎo） 角色（jué） 门槛（kǎn） 直栏横槛（jiàn） 　　2.辨析词语 　　妨碍：阻碍，使不能顺利进行。 　　妨害：有害于。 　　独特：独有的、特别的。 　　独到：与众不同的（多指好的）。 　　题材：构成作品的材料。 　　体裁：文学作品的表现形式。 　　发掘：挖掘埋藏在地下的东西。 　　发现：经过研究、探索等看到或找到前人没有看到的事物或规律。 　　【学习探究案】 　　一、整体把握 　　中国建筑的特征十分丰富，在这篇课文中，作者主要向我们介绍了中国建筑的九点基本特征，这九点基本特征，是按什么顺序来写的？能否调换位置？哪些特征属于总体特征？哪些特征属于结构特征？哪些特征属于装饰特征？ 　　明确：逻辑顺序：①由整体到局部；②由主（结构）到次（装饰）。所以不能调换位置。 　　一二点属于总体特征，三至五点属于结构特征，六到九点属于装饰特征。 　　二、重点探究 　　1.怎样理解作者提出的中国建筑的“文法”？并完成下面表格。 　　明确：这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语来说明中国建筑的风格和手法。所谓中国建筑的“文法”，是中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式，从建筑框架到整体构成，从台基到屋顶，都有一定之规，有它的“拘束性”，也有它的“灵活性”，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。例如，中国建筑怎样砍削并组织木材成为梁架，成为斗拱；怎样结束瓦顶；怎样求得台基、台阶和栏杆的比例；怎样切割生硬的结构部分使之成为柔和的、曲面的和图案形的装饰物等等。 　　语言和文学 建筑学 　　文法 中国建筑的法式或惯例 　　词汇 建筑的单个构件和因素 　　文章 建筑或建筑群 　　大文章 宫殿、庙宇等 　　小品 山亭、水榭等 　　2.怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？ 　　明确：这也是用“语言和文学”为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同。所谓的“可译性”，是指各民族建筑在实