教案精选：高二语文《念奴娇·赤壁怀古》教学设计.docVIP

教案精选：高二语文《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 　　 教案精选：高二语文《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 　　师：哪位同学说说苏轼？ 　　生：苏轼是宋代词人。 　　生：苏轼是八大家。 　　师：应该说是八大家之一。哪八大家？说说。 　　生：苏洵、苏辙…… 　　生（插话）：欧阳修、王安石…… 　　生（插话）：韩愈、柳宗元、曾巩。 　　师：他们是什么方面的八大家？ 　　生：文学。 　　师：当然是文学方面，他们应该是散文方面的八大家。 　　师：他们谁是唐代，谁是宋代？ 　　生：韩愈、柳宗元是唐代，剩下的是宋代。 　　师：回答不错。 　　师：《念奴娇·赤壁怀古》，看看“念奴娇”和“赤壁怀古”，哪个是题目？ 　　生：“赤壁怀古”是题目。。 　　师：题目和词牌，哪个与内容相关？ 　　生：题目与内容相关。 　　师：看看注释，这首诗是苏轼在什么境况下写的？ 　　生：这首词是苏轼贬官为黄州（现在湖北省黄冈县）团练副使时游赤壁时所作。 　　师：也就是说，是苏轼在人生的得意还是在失意时所作？ 　　生：失意时。 　　师：请一个同学把全词读一下。 　　（一生读） 　　师：读的非常流畅。可是有个字读错了。 　　生：“羽扇纶巾”的“纶（guān）”，他读成lún了。 　　师：另外，我提点意见，还应该读出点气势。（示范第一句）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 　　师：（故意说）这一句的意思是――滚滚的长江水一直向东流去，大浪淘洗尽了千百年来江水中的风流人物。 　　生：不对吧？ 　　师：怎么不对？ 　　生：“浪”应该是比喻吧？ 　　师：比喻什么？ 　　生：比喻时光。 　　师：对了。这里不能把浪解释为江水中大浪，应该是时光。你还知道用水比喻时光的句子吗？比如孔子曾经说过的，“子在川上曰…… 　　生：“子在川上曰，逝如斯夫”。 　　师：苏轼劈头一句，非常有气势。江，直接用一个“大”字来修饰，有一种横空而来的磅礴气势。 　　这句，很少有人能够比，能够写得出来。苏轼只这一句就成了千古名句，想起苏轼，我们就想起这句“大江东去”。 　　如此的气势、如此的磅礴，让我想起了李白的一句，写黄河的，――― 　　生：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。 　　师：二者是一样的，都是大气磅礴的。苏轼和李白都不是“人”,我是说，他们不是凡人。他们都是“仙”。 　　生：李白叫诗仙。 　　师：李白或者叫谪仙，天上下凡的。苏轼叫坡仙。只有仙人才能写出如此超凡脱俗、鸟瞰大地.。 　　这两句似乎很熟悉，（唱），“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……” 　　（学生响起了掌声。） 　　生：是《三国演义》的插曲。 　　师：是片头曲。这段歌词就在小说《三国演义》的开篇。大家看看，这两句，跟苏轼这两句几乎完全一样，“滚滚长江东逝水”就是“大江东去”，“浪花淘尽英雄”就是“浪淘尽，千古风流人物”。一样不一样？ 　　生：一样！ 　　师：一样呀，好，那么，咱们就用《三国演义》的这两句来代替、来改写苏轼这两句吧，看看行不行。把“风流人物”换成“英雄人物”，大学觉得可以不可以？ 　　生：可以！ 　　师：你说说，为什么可以，道理是什么？ 　　生：“风流人物”就是“英雄人物”，都是杰出的、有成就的人物。 　　师：大家是否同意他的意见。 　　生：同意！ 　　师：我不同意！我觉得，如果“风流人物”就等同于“英雄人物”，那么，苏轼何必不干脆用作“英雄人物”呢。 　　生：可能出于音律考虑吧！ 　　师：读一读，“英雄”和“风流”，分别是几声？ 　　生：都是一声和二声。 　　师：音律上一样，苏轼就是不用“英雄”！一定有原因。 　　生：“风流人物”与“英雄人物”就是不一样.！ 　　师：反正就是不一样。（生笑） 　　（在苏轼的心中“风流人物”就是不同于“英雄人物”，究竟怎样不同，我提醒接着往下看） 　　师：“故垒西边，人道是三国周郎赤壁”，这里已经把前三个小句子具体化了，怎么具体化的？分别看看。 　　生：“大江”具体化为“故垒”， 　　生：“千古”这里具像化为“三国”， 　　生：“风流人物”这里具像化为“周郎”。 　　师：如果说，前面是大场景、远景，而这里就是…… 　　生：是小场景、近景了，如同镜头拉近了。 　　师：“故垒”是“旧战场”，“赤壁”就不是周瑜跟曹操打仗时的那个赤壁了。那个“赤壁”在哪里？ 　　生：在湖北蒲圻。 　　师：那么，也就是说，苏轼游览的不是真赤壁。不是真赤壁，苏轼还怀想什么古人呀，这不有点做伪吗？不对，实际上，苏轼是知道他所游览不是真正的赤壁的，“人道是”三个字就特意说明“是人们说”，不是“我以为”。 　　师：大家再考虑，这个地方能不能改成“周瑜赤壁”？ 　　生：不能，“周郎”给人一种年轻的感觉。 　　师：“郎”字，显得特别年轻潇洒。大家再想想，人名与地名相提并论，即“周郎赤壁”，有什么特别意义吗？赤壁在赤壁之战之前