最新2014秋人教新课标版五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计.docVIP

最新2014秋人教新课标版五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计 　　此篇《圆明园的毁灭》教学设计本本站小编搜集整理，仅供你参考使用。 　　教学目标 　　1、教学本课生字词。 　　2、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。 　　3、有感情地朗读课文,背诵课文。 　　教学重难点 　　通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。 　　课前准备：课件 　　课时安排：3课时 　　教学过程 　　第一课时 　　一、激情导入 　　二、整体感知，质疑问难 　　1、这节课我们教学第21课，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子。 　　2、初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么?还有什么不懂的问题? 　　3、教师把学生的问题归纳为：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢? 　　三、再读课文、理清脉络 　　1、全文共有几个自然段，每个自然段讲了什么内容? 　　2、理清课文脉络 　　可以分为三部分： 　　第一部分(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。 　　第二部分(第2～4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。 　　第三部分(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园。 　　四、小结、布置作业 　　第二课时 　　一、了解布局,感受宏伟 　　1、前面同学们提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?我们还得从它当年的布局看起。 　　2、指读第2自然段，请同学们听读思考，”众星拱月”的”月”指什么?”星”指什么?(学生通过朗读明确：”月”是指圆明三园，”星”是指那些小园。) 　　3、电脑课件演示圆明园的布局。(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围。) 　　看图，结合图片的内容，你能再说说对”众星拱月”一词的理解吗? 　　4、圆明园不仅有”众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观。请同学们自己读第3自然段，从中你能感受到什么?结合这段话中的重点词句说一说。 　　二、了解景观，感受宏伟 　　1、默读第3自然段。找一找这段话中一共用了几个”有”?(一共有七个”有”。) 　　2、你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?大家再读带”有”的几句话。 　　3、圆明园中的景观仅仅只有这七个吗? 　　(引导学生留意文中的省略号。使学生明确：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些。圆明园内的景观各有各的特点。) 　　4、各有怎样的特点呢?引导学生具体说。 　　5、引导学生读出园内景观的奇异。是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野。圆明园的景观真可以说是风格各异。 　　6、怎样读才能读出各自的特点呢?请你注意听听，老师是怎样读的。(老师用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点。) 　　7、你们也来读一读吧!(学生自由读。) 　　8、漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么? 　　出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……;仿佛看到了……，也仿佛看到了……;仿佛看到了……还仿佛看到了……。 　　9、想再看看这个园林吗?(课件出示图片。) 　　10、再一起来读这句话。 　　出示：”漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。” 　　生自读第4自然段，老师有这样一个问题：为什么说圆明园”又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”?(有最珍贵的历史文物，有历代名人书画、各种奇珍异宝。) 　　老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值。 　　从收藏时间看：先秦----清有两千多年。 　　从收藏物品看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器;有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本;还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用”最珍贵”来形容。 　　三、小结、布置作业 　　第三课时 　　一、勿忘国耻，激发情感 　　1、多好的园林啊，可是这一切已经不复存在了，早被那两个强盗的一把火给烧了。 　　同学们，此时你还有什么想知道的? 　　学生可能会提出的疑问： 　　a.英法联军为什么要烧毁圆明园? 　　b.当时我们的军队，我们的政府在哪里呢? 　　2、请快速浏览第5自然段，侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园?用书上的词语简要地概括。 　　(从”掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”等词语中，看出侵略者的野蛮、贪婪。) 　　3、面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟。让我们看看那惨痛的一幕吧!(播放火烧圆明园的录像。) 　　4、播放录像后出示：这把火烧毁了…… 　　这把火烧毁了什么?请你到