新教材2014秋最新八年级语文上册《大自然的语言》教学设计（人教版）.docVIP

新教材2014秋最新八年级语文上册《大自然的语言》教学设计（人教版） 　　此篇《大自然的语言》教学设计为江南区名师工作室优秀教学设计，获市级教学竞赛一等奖，仅供参考使用! 　　教学设想 　　这是一篇介绍物候知识的说明文。生动地有条理地说明事物，准确、、生动、简洁的 　　说明语言是本文的学习重点。本文运用举例子的方法来说明事物，其作用何在，以及所 　　举事例能否用别的例子代替，这是学习的难点。 　　说明文的教学要体现文体特点，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其 　　特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。通过学习，掌握 　　说明文的特征，以便能学以致用。 　　训练学生的分析、概括能力是本文教学致的重点。 　　本文安排两课时。 　　第一课时 　　教学内容和步骤 　　一、激发兴趣，导入新课。 　　春夏秋冬，斗转星移;草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩.那么，这些丰富多 　　彩的物候现象与人类有何关系呢?为什么保护大自然就是保护人类自己呢?带着这些疑 　　问，我们一起来学习《大自然的语言》。 　　二、学生齐读“预习提示”第一段，整体把握本文说明的内容。 　　三、学习字词。(出示小黑板或用多媒体教学，字词采用窗口显示，指名学生读， 　　读一个显示一个读音。) 　　衰草连天——鬓毛衰 　　连翘——翘尾巴 　　差异——差遣——差劲——参差 　　观测——道观 　　播种——耕种 　　落叶——丢三落四——落枕 　　每个词齐读两遍，读准字音。 　　四、自由朗读课文，标好段序，完成课后练习题～。 　　五、根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。 　　第一部分(1—3)：介绍什么是物候和物候学。 　　第二部分(4-5)：物候观测对农业的重要性。 　　第三部分(6-10)：说明决定物候现象来临的因素。 　　第四部分(11-12)：研究物候学的意义。 　　六、学习课文的第一部分。 　　(一)齐读第一自然段。 　　思考：1.本段主要描写了什么? 　　2.本段是按什么顺序来说明的?标出有关词句。 　　明确：1.本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。 　　2本段是接春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有： 　　立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理十分 　　清楚。 　　提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语?仔细揣摩、品味。 　　答：开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。 　　大地苏醒的物候现象，概说三种：“冰雪融化，草木前发，各种花次第开放”，勾勒出一 　　片生机勃发的春色，显得十分舒展。“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象，用“融 　　化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。写燕子归来用“翩然”来修 　　饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，十分形象贴切，让人想到“翩翩新来燕， 　　双双入我庐”的景象。写秋风落叶，用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象，用“渐渐变黄” 　　写落叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻 　　其声，如见其景。此外，“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语， 　　简练而富有表现力，作者把大自然写得似乎有了灵性，说“准备迎接风雪载途的寒冬”。 　　既然有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言” 　　也就很自然了。本段寓说明于生动的描写之中，既准确又形象，如同展现一幅四季风光 　　画卷。 　　(二)学习第二、三自然段。 　　学生默读这两段，然后总结段意。 　　第二自然段：举例说明什么是大自然的语言。 　　第三自然段：说明什么是物候和物候学。 　　提问：本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”? 　　指名回答，教师总结。 　　(见下面板书) 　　草木荣枯杏花传语耕地桃花暗示种谷子 　　候鸟去来布谷鸟唱歌割麦插禾 　　本文用“传语”“暗示”“唱歌”等词将动植物拟人化，写得有情有感，这种手法大大增 　　强了说明的生动性。 　　本段扣住“草木荣枯，候鸟去来”举例，按时间安排农事的顺序来说明什么是大自然 　　的语言，形象生动，深入浅出，浅显易懂。 　　提问：第三自然段是按什么顺序说明的呢? 　　指名回答：从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。 　　仔细体会说明语言的准确严密。 　　“许多”说数量，有范围，不一概而论，措词严密。 　　“植物生长荣枯’树“桃花开”，“动物的养有往来”对“燕子来”，两两相对，十分严 　　谨，体现了作者对语句的精心组织。 　　七、小结本课。 　　本文的第一部分从具体、生动的物候现象说起，条理分明地说明了什么是大自然的 　　语言(释题)，什么是物候和