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生物化学理论课CAI开发和应用 　　摘要:CAI在生物化学理论课教学方面有很多的优势,本文从Powerpoint、Authorware、Flash、网络教学平台等方面介绍了CAI课件的开发及应用,并指出了CAI课件用于教学应注意的问题。 　　关键词:生物化学;CAI;开发;应用 　　 　　计算机辅助教学(Computed Assisted Instruction―CAI)是现代教育技术的一种重要应用模式,是建构新型教学环境的理想认知工具,是指运用多媒体计算机(幻灯、投影、电视、录像、网络等软件和硬件)并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展教学活动过程[1-2]。生物化学理论性强,内容抽象,代谢途径错综复杂,使学生难以理解和记忆,常规教学方法效果很不理想。随着计算机和网络技术的飞跃发展,多媒体计算机辅助教学在生物化学教学中发挥越来越重要的作用。笔者在多年的教学实践中发现,CAI在促进生物化学理论课教学效果和教学质量提高等方面发挥了积极作用。本文就CAI课件的开发和应用做一综述。 　　一、课件的开发工具及应用 　　1、Powerpoint 是被广泛应用的课件制作工具,它不仅具有易于操作的环境、较完善的绘图能力、图形资料库、文字编辑等功能,而且还能通过动态连续获得Word、Excel、Paintrush等应用软件的文件、各类扫描图像及摄影图像的功能,可用于制作图形化的幻灯集进行演示 [3] 。 　　Powerpoint具有强大的超级链接功能。笔者在生物化学课件中运用PowerPoint 的超级链接,不仅实现了幻灯片的跳转,而且还可以方便地切换到其他Office文档如Word和Excel中或直接运行各种应用程序,极大地方便了课堂教学。另外,在PowerPoint中使用超级链接还可以在播放幻灯片时联接到Internet上去,实现网络资源共亨 [4] 。 　　2、动画制作 　　多媒体动画课件的优点在于利用声音、图像、动画等方式展现生化过程。生物化学的化学过程是很复杂的,单纯用语言和文字很难使学生理解。如果可以利用authorware或者flash制作的动画,就可以使学生清晰的弄明白生物化学过程。Authorware 是一个交互式应用程序制作软件,允许使用图片、动画和声音等信息来创作一个交互式应用程序。它采用窗口式界面和按钮显示方式,不但使创作的程序逻辑性强,便于组织管理,而且使非计算机专业人员开发??互式应用程序成为现实。 例如,蛋白质的生物合成是生物化学教学的一个重点和难点,由于内容抽象,单靠口授、板书或投影,往往使学生难于理解和接受。通过Authorware进行动画设计,制作mRNA、tRNA、大亚基、小亚基、启动因子等模型,并利用声音编辑软件对音乐进行采集、编辑,同时加入解说词,完成课件制作[5]。 　　另外,利用FLASH制作软件可以制作功能更为强大的动画,但是往往由于FLASH制作比较复杂,使很多人望而却步,值得庆幸的是,很多专业人士制作了很多FLASH动画放到网络上,使用者可以搜索并下载使用。可以将生物化学教材各章节知识点编制的FLASH动画集成资料工具型的教学软件-动画库,库内编制搜索工具,以多种方式检索所需动画。FLASH动画形象逼真、色彩丰富, 能够模拟物质复杂的三维立体构象、物质代谢的动态变化及其之间的联系, 从而提高学生的理解力和学习效率, 启发学生的想象力与创造力, 培养学生的形象思维。 　　3、网络多媒体课程平台的建立 　　应用现代信息技术构架的网络多媒体教学应用平台,是CAI在信息技术时代的产物。通过网络教学平台使教学观念发生了转变,教学应该由向学生传授知识转变为发展学生的学习能力、主体性、个性、创造性和实践能力。其突出的特点为教师角色由原来处于中心地位的知识的讲解员、传授者转变为学生学习的指导者、学生主动建构意义的帮助者、促进者。学生地位应该由原来的被动接受者转为主动参与者,成为各知识的探究者和意义建构的主体。教师可将自己的教学内容通过软件制作成动画短片,集合成动画库的形式并上传到教学网络平台上,当学生在课后可通过校园网进入网络教学主页,在库中找到所需的知识点动画进行学习[6]。以下为齐齐哈尔大学的网络课程教学平台的网络地址/eol/homepage/common/opencourse/index.jsp?_style=qqhru 　　二、课件开发及应用过程中应注意的问题 　　1、文字简练、重点突出 　　多媒体课件的文字运用对教学效果的影响不容忽视。文字过少,学生课堂上能理解授课内容,课后复习可能缺乏提纲挈领;文字过多,特别是一次显示文字过多,学生可能会疲于做笔记,无法跟上授课教师的讲课节奏,影响授课效果。因此,每张幻灯片的文字行数不宜超过7～9行,且应逐行显示,速度不宜过快,