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用两边夹解题若干操作策略 　　“两边夹”原理本是高等数学中用来判定极限存在的准则，近年在数学竞赛和高考中时有应用，需要学生有敏锐的观察力和娴熟的代数变形技巧.从解题操作的视角看，应用“两边夹”原理有两种类型：①“若a≤x≤a，则x=a”，该类型结构简明，逻辑清晰，操作有序；②“已知a≤f（x）≤b，求参变量k的取值范围”.本文称第一种为“夹死”，即由不等式a≤x≤a，得到等式x=a，是解决“条件为不等式，结论为等式”问题的利器；本文称第二种为“夹缝”，不等式a≤f（x）≤b说明函数f（x）可以在“缝隙”[a，b]之间活动，所以参变量k能在一定的范围内取值，这类问题一般是“求k的取值范围”.本文通过典型例子，来说明利用“两边夹”方法解题的操作策略，由此提升学生“逻辑推理、直观想象、数学运算等数学核心素养”，同时提升“学会用数学眼光观察世界，用数学思维分析世界，用数学语言表达世界”的能力. 　　1利用图象两边夹 　　不等式g1（x）≤f（x）≤g2（x），x∈[a，b]的几何意义是：在区间[a，b]上，函数f（x）的图象位于函数g1（x）和g2（x）的图象之间.若函数f（x）图象被函数g1（x）和g2（x）的图象“夹死”，则可以求出某些参数的值；若图象间留有“缝隙”，则可求出某些参量的取值范围. 　　图11.1用于求值 　　例1[1]已知函数f（x）=x2+ax+b-2，a，b∈R.若对任意x∈[1，3]，总有|f（x）|≤12成立，求a，b的值. 　　解析由|f（x）|≤12，得：-x2+32≤ax+b≤-x2+52.① 　　如图1，不等式①表示线段y=ax+b（x∈[1，3]）夹在函数y1=-x2+32和y2=-x2+52的图象之间. 　　计算发现，经过A，B两点的直线y=-4x+112与函数y1的图象相切.也就是说直线y=-4x+112是被函数y1和y2的图象“夹死”的唯一直线段，故a=-4，b=112. 　　文[1]作者通过平移图象，用数形结合的方法巧妙给出解答，平移后的整个图形稍欠简洁，本文利用函数图象构造两边“夹死”的方法，画出的图象简明、本质，解决问题的操作方法具有一般性和“可复制”性.用于解决不等式条件下的等式问题特别有效，可以迅速化解难题，对提升学生学习数学的信心有一定价值. 　　图2例2（2015年浙江省数学会夏令营测试题）若对任意θ∈R，恒有|asinθ-4sin3θ|≤1，求实数a的值. 　　解析设sinθ=x，x∈[-1，1]，则原不等式可变为：4x3-1≤ax≤4x3+1，x∈[-1，1]. 　　设函数y1=4x3+1，y2=4x3-1，则线段y=ax（x∈[-1，1]）夹在函数y1和y2的图象之间，如图2所示. 　　计算知过点A（1，3），B（-1，-3）的直线方程为y=3x. 　　设直线y=kx与曲线y1=4x3+1相切于点C（x0，y0），则y0=kx0， 　　y0=4x30+1， 　　12x20=k，解得k=3，x0=12，y0=32. 　　根据对称性，直线y=3x与y2的图象相切于点D（-12，-32），所以直?y=3x是被曲线y1和y2的图象“夹死”的唯一直线，故a=3. 　　由此可得一个“神解”：令sinθ=1和12，得|a-4|≤1， 　　|a-1|≤2，即3≤a≤5， 　　-1≤a≤3，所以a=3. 　　命题人应该是以3倍角公式为背景，通过三角运算获得解决的.“神解”并没有什么教学价值，是解题后的娱乐.利用“两边夹”的方法则可化解学生没有学过3倍角公式的尴尬，也进一步说明用这种方法具有一般性，且不依赖于问题的本身. 　　1.2用于求参数的取值范围 　　例3（2014年浙江高考理科22）已知函数f（x）=x3+3|x-a|，（a∈R）.（Ⅱ）设b∈R，若[f （x）+b]2≤4对x∈[-1，1]恒成立，求3a+b的取值范围. 　　解析（Ⅱ）的背景也是“两边夹”，是用两条三次曲线夹一条折线. 　　由题意得：-2≤x3+3|x-a|+b≤2， 　　即-x3-2≤3|x-a|+b≤-x3+2，③ 　　图3不等式③表示折线h（x）=3|x-a|+b夹在函数g1（x）=-x3-2与g2（x）=-x3+2的图象之间.如图3所示，当折线h（x）的顶点（a，b）位于点C时，直线y=3x-2经过点A（1，1）.当折线h（x）的顶点（a，b）位于点D时，容易证明点B恰好是直线y=-3x与曲线g2（x）=-x3+2的图象的切点.直线y=-3x与y=3x-2交于点E（13，-1）. 　　如图的阴影区域（曲边三角形CDE）是折线h（x）的顶点（a，b）的“可行域”，根据线性规划知识，易知目标函数3a+b的最大值为0，最小值为-2.所以3a+b的取值范围为[