教案精选：初二地理《青藏地区》教学设计.docVIP

教案精选：初二地理《青藏地区》教学设计 　　 教案精选：初二地理《青藏地区》教学设计 　　一、课程标准中对《青藏地区》学习的基本要求 　　a、运用地图指出青藏地区的范围，比较它与其他地理单元(北方地区、南方地区、西北地区)的自然地理差异。 　　b、说出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。 　　二、教学目标 　　1.知识与技能： 　　学生通过对青藏地区的学习，掌握学习分区地理的方法和步骤，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况，掌握青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征，以及丰富的自然资源。 　　2.过程与方法： 　　通过学生对青藏地区生态环境的认识，培养他们的环保意识及渗透可持续发展的观念。在教学中提高学生读图、析图的能力，在探究过程中提高学生分析、解决问题的能力，引导学生分析、认识交通对本区经济发展的作用，以及本区是科研旅游的宝地。掌握学习分区地理的方法和步骤。 　　3.情感态度与价值观： 　　1、感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。 　　2、增强学生对环境、资源的保护意识。 培养学生的爱国主义情感和开发、建设边疆的雄心壮志。 　　三、学生分析： 　　1、教学对象：普通中学初二学生。 　　2、特征：掌握一定的地理知识，具有初步的分析问题、解决问题的能力，但缺乏对地理知识综合分析的能力。 　　四、教材分析 　　1.本节的作用和地位： 　　《青藏地区》是人教版教材第(四)册第五章第三节。在此之前，学生已学习了《第一节四大地理区域的划分》《第二节北方地区和南方地区》《第三节的西北地区》，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。具有与其他三大地理区域同等的地位，既是对前面所学内容的复习、巩固，又将为下一步省级区域地理的学习奠定基础，在本章内容中，在教材知识体系中占据承上启下的地位。 　　2.本节主要内容： 　　青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被称为“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本区主要的自然特征，一切地理要素都受到它的严重制约。高寒牧区、“谷地”农业是本区农牧业生产特征。交通运输的发展对本区经济发展产生深远影响。侧重分析青藏高原自然环境的主要特征及对生产发展的影响，是本课时所学习的内容，也是第三节《青藏地区与西北地区》的重点。 　　3.重点难点分析 　　教学重点：青藏地区的“高”、“寒”的自然环境特征。 　　教学难点：青藏地区交通运输的发展对本区经济发展的作用。 　　4.课时要求：1课时 　　五、教学理念 　　1、以人为本――本课时将紧紧围绕自然环境与人类生活的联系，抓住环境与生产生活、民族宗教、建设发展等重大现实问题进行探究，使学生树立正确的环境观、发展观…… 　　2、美在青藏――借助信息技术的“平台”，独具特色的青藏景观，多种多样的生活现象，神奇迷人的宗教信仰……尽显自然之美、人文之美、课堂之美、让学生在美的氛围中学到知识、陶冶情操。 　　六、教学策略 　　(1)突出学生的主体地位。让学生收集有关青藏地区的资料。 　　(2)强调青藏地区的自然环境对本区经济发展的影响。在西部大开发中建设青藏铁路的重大意义。 　　(3)渗透环保意识和可持续发展观念。 　　(4)利用现代教育技术辅助教学，提高学习效率。 　　七、教学环境 　　网络环境下的多媒体教室，学校校园网的网络中心 　　八、教学过程 　　1、歌曲激趣、营造情境 　　同学们，你们知道青藏地区吗?你想领略世界屋脊的美丽，探究”雪域高原”的神奇吗?让我们在歌声中一起走进美丽、神奇的青藏地区。(多媒体播放歌曲《青藏高原》片断，然后显示雪山画面。) 　　设计意图：熟悉的旋律、动人的画面，多媒体营造探究情境，激起学生强烈的探究欲望。 　　2、读图求知，提升兴趣。 　　①由雪山引出青藏地区的山脉、范围、面积、人口，所含的省级行政单位及行政中心。 　　②请学生在“青藏地区”图上(多媒体显示)找出各大山脉、青海湖、湟水(谷地)、雅鲁藏布江等地理事物。 　　③再由雪面引导学生得出青藏地区自然环境主要特征：高、寒 　　设计意图：学生们在强烈的兴趣下，能很快完成上述任务，教师加以表扬，提升学生的兴趣，提高学生读图能力。 　　自然环境主要特征的得出为本课的探究确定了出发点。 　　3、深入探究，掌握新知。 　　高和寒是青藏地区的主要自然特征，正是这独特的特征诞生了青藏神奇的自然景观、神奇的农牧业、神奇的民族风俗、神奇的宗教信仰……同学们有信心跟老师一起揭开它们神秘的面纱吗? 　　探究Ⅰ、神奇的自然景观—“三江源地区” 　　①多媒体显示“三江源地区”范围，学生思考“三江源地区”是哪些大江大河的发源地? 　　②多媒体显示三江源地区景观，教师阐述该地区的自然环境及“三江源自然保护区”的建立。 　　设计意图：在轻松愉快的学习中唤起对环境、资源的保护意识。 　　探究Ⅱ、独特