湘教版必修Ⅲ 第二章 第二节湿地资源开发与保护――以下渚湖为例教学设计.docVIP

湘教版必修Ⅲ 第二章 第二节湿地资源开发与保护――以下渚湖为例教学设计 　　一、教学目标 　　(一)知识与技能 　　1.了解湿地的概念及我国湿地的分布。 　　2.了解湿地的重要价值。 　　3.初步认识湿地等开发利用存在的问题,了解其危害和综合治理保护措施。 　　(二)过程与方法 　　1.通过读取图2-7大致了解我国湿地的分布。 　　2.通过学生对下渚湖湿地资源重要作用的讨论,全面提高学生分析问题、解决问题的能力。 　　3.通过学生对湿地资源的利用和保护等问题的大辩论,提高学生收集、整理信息的能力。 　　(三)情感态度与价值观 　　1.通过整理收集有关湿地资料,激发学生探究地理问题的兴趣和动机。 　　2.结合案例分析,强化学生资源意识和环境保护意识及防灾、减灾意识,引导学生正确看待我国基本国情,帮助学生形成可持续发展观念。 　　二、教学方法与教学用具 　　1.教学方法:探究法、讨论法、角色扮演法等。 　　2.教学用具:多媒体课件(包括中国湿地分布图、下渚湖景观及资源图、洞庭湖的面积变化图等)。 　　三、教学过程 　　新课导入:作为一名德清人,大家应该知道德清对外宣传的品牌是“名山湿地,休闲德清”,下渚湖作为德清最大的湿地景区,已经被越来越多的人所熟知,我们今天就以德清下渚湖为例来学习一下湿地资源的开发和保护。 　　提问:我想先请去过下渚湖的同学来回答一个问题:你对“湿地”的理解是怎样的? 　　学生回答:地表有水的、比较潮湿的地方。 　　教师补充说明:回答得很好,但是还不够完整,湿地的定义是:水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。我们根据定义,可以发现湿地有很多不同的类型,例如沼泽、河流、湖泊等,而其中的水库、稻田、盐田等又属于人工湿地。 　　承转:接下来我们来看一下“中国湿地分布图”,请同学们看图回答湿地在我国的分布状况如何?(其中“.”表示1km2以上的湿地) 　　学生回答:在我国,湿地分布很广泛,从热带到寒温带、沿海到内陆、平原到高原都有,但分布又不均匀,总体体现为东部多西部少。 　　承转:湿地类型多样、分布广泛,我们不能一一去详细游览,我们还是通过我们身边的下渚湖来大致了解一下湿地的各种知识。 　　提问:接下来的时间我们会通过一些图片来给大家一次下渚湖之旅,请大家在旅行过程中仔细寻找下渚湖所拥有的资源以及这些资源的开发情况。 　　承转:准备好了吗?下渚湖之旅开始了! 　　教师作为“导游”进行讲述:游览下渚湖,我们唯一的交通工具便是无污染的电动船,顺流而下,伴随我们左右的是齐人高的芦苇、碧绿的水葫芦以及一些不知名的水草。仔细寻觅,还能在其中找到独自做窝的黑水鸡、哺育幼鸟的水雉,甚至是成群觅食的白鹭。据悉,远处的和尚山、道观山一带已因每年栖息三万多只白鹭而被设为野生鸟类保护区。 　　继续前行,我们欣赏到了造型优美的香樟树和点缀在翠竹林中的竹亭、竹桥,甚至还有竹结构的“渔家乐土菜馆”。古朴的竹楼周围并没有出现污水横流的情景,一打听才知道原来从2005年开始,在此的28家“土菜馆”已全部建起了无动力生活污水湿地处理池。该处理池是通过根系吸收、湿地处理池以及沉淀池等三次净化,使污水能达标排放,最重要的是,只需一次性投入七八千元即可长期运作。 　　干净的饭馆周围随地散放着竹林鸡和一些鸭群,这些鸡鸭的肉质比你平常吃的大棚养殖的更为鲜嫩。若你想吃湖鲜,没问题,服务员会直接从边上的鱼塘里捕捞青鱼、水精灵青虾、下渚湖大闸蟹以及清溪花鳖。若季节选择得好,还能遇上采菱角和采鲜藕的场面,那时你便可以亲自体验采摘的乐趣。如果你还想带点礼物回家,别急,各种礼盒已为你准备就绪,直接选买即可。 　　今天的旅程就此结束了,欢迎下次再来。要提醒大家的是,也许你下次再来时将看到野生大豆植物园、湿地博物馆等新项目,而下渚湖作为目前世界上已发现的惟一一个集湖泊、河流、沼泽、水塘和泥滩五种形态于一体的湿地,即将升级为“世界湿地公园”。 　　讨论:现在请大家六人为一小组,讨论一下刚才在“游览”过程中见到了哪些湿地资源。 　　(讨论过程中教师可以在学生中间进行观察和指导) 　　学生回答:芦苇、水草、黑水鸡、水雉、白鹭、香樟、竹、青鱼、青虾、花鳖、菱角、藕等。 　　(教师根据学生的回答情况可以请多组回答,并互相补充,也可以用抢答的形式,鼓励各组同学多回答问题、多拓展思路) 　　总结:从下渚湖我们可以得知,湿地一般都有以下一些价值,例如提供水资源、航运、提供丰富的农副产品、美化环境、旅游观光、净化水中污染物质等等,因此湿地也得到了诸如“地球之肾”“生命的摇篮”“鸟类的乐园”等等的美誉。 　　承转:从刚才的游览过程中我们还发现下渚湖对资源的利用形式是很环保的,2004年开发至今基本保持着原始状态,然而开发较早