澳新大学发展规划制定及启示.docVIP

澳新大学发展规划制定及启示 　　[摘 要]澳大利亚和新西兰两国大学制定发展规划富有特色，其经验值得我们借鉴。大学制定发展规划要体现学校的办学理念和战略思考，要组织详细的论证和广泛的讨论，要能够指导学校的各项工作并进行效果评估。 　　[关键词]澳大利亚 新西兰 大学发展规划 启示 　　[作 者]张安富，武汉理工大学副校长、教授、博士，国家教育行政学院第28期高校领导干部进修班学员 　　 　　2008年教育部组织的高校领导赴海外培训团，于3月8日至31日对澳大利亚的悉尼大学、国立大学、墨尔本大学、西悉尼大学、悉尼科技大学以及新西兰的维多利亚大学、梅西大学、奥克兰大学(以下简称澳、新大学)进行了为期三周的教育管理培训考察。本文根据收集到的资料和现场考察过程中的深切体会，对这些大学发展规划的主要内容和发展规划的特征进行简要评析、对我国大学发展规划的制定进行反思，并将个人的几点感想与读者分享。 　　 　　一、澳、新大学发展规划的几种形式 　　 　　澳、新大学都能根据本校的实际情况来制定大学发展规划。其发展规划主要有以下几种形式： 　　 　　1、发展战略规划。 　　大学发展战略规划是对大学未来一个阶段改革、建设、发展的科学谋划。近几年来，澳大利亚和新西兰的高校纷纷制定其发展战略规划。这些战略规划的内容一般涉及学校发展目标定位、学校的组织结构变革、科研与创新、教学与学生体验、社区与合作、财务与设施等。典型的战略规划有：澳大利亚国立大学2005年制定的《ANU研究、教育和合作的新原则：2006―2010》；悉尼大学2006年制定的《悉尼大学策略指引：2006―2010年》；墨尔本大学制定的知识转让、教学、科研“三位一体”的《提升形象策略》；西悉尼大学2004年制定的《西悉尼大学策略指引：2004―2008年》；梅西大学2007年制定的《梅西大学三年投资规划：2008―2010年》。 　　 　　2、科学研究规划。 　　澳大利亚国立大学、墨尔本大学、悉尼大学等高水平大学都非常重视科学研究工作的规划。澳大利亚国立大学在基础研究方面实力雄厚、成果显著，曾经产生4名诺贝尔奖获得者、103名院士。但是，他们仍然提出了新的科研目标：“要使澳大利亚国立大学的科学研究成为世界上最优秀的，要在国家创新体系中处于领导地位”。墨尔本大学对如何将知识转化到企业、社区以及中小学进行了全面规划。悉尼大学建设了光学系统超高带宽机器设备中心，期望在野外机器人研究领域处于世界领先地位。悉尼科技大学制定了包括卓越科研计划、团队研究计划、基础项目计划、对外合作研究计划在内的科研规划。该校积极与社区、企业及其他高水平大学开展合作。合作研究既彼此取长补短、资源共享，又可以从中争取更多的办学经费、减少不必要的重复建设和重复研究。 　　 　　3、教学改革规划。 　　澳大利亚大学都在向国际化的方向发展，他们招收大量的留学生来澳学习。目前的在校大学生中，本国学生占76.8％，留学生占23.2％。例如，悉尼大学在校学生40000余人，其中的留学生达9010人。在留学生中，来自中国大陆的占30％，如果加上台湾、香港和华人社区的学生则占到45％。现代科学技术、社会及经济等方面的快速发展，给大学的专业设置、课程设置、教学内容、教学方法以及人才培养的目标定位带来了新的挑战。澳大利亚大学普遍认为，大学教育应主要培养学生的自主学习能力、适应社会能力、实际工作技能等。为此，各大学都在制定教学改革规划，其中最引人注目的是墨尔本大学的教改新模式，又称“墨尔本模式”(详见下面论述)。 　　 　　二、澳、新大学发展规划的特征 　　 　　通过仔细考量澳、新大学发展规划不难发现，其发展规划的制定实施过程及其实际作用具有如下基本特征： 　　 　　1、发展战略规划的目标统领大学的创新发展。 　　战略规划的目标明确体现了大学的定位并在实际工作中引领学校的改革发展。如，具有150年发展历史的悉尼大学提出未来五年的总体发展目标是“实现1、5、40”，即力争综合排名在澳大利亚的第1位、亚太地区的第5位、全世界的第40位以前。其具体目标包括以下方面：①通过研究强度和绩效的加强，来进一步增强悉尼大学研究型国际大学的声誉；②开发富有特点的悉尼“choice”学术项目，增强灵活性、选择性，丰富学生经历；③增加高绩效员工的比例，在世界范围招募杰出人才；④参与国内外文化、社会、经济、政治组织的活动并为其做出贡献；⑤营造出世界一流的校园环境。 　　墨尔本大学创建的“墨尔本模式”引领着本国教育教学改革的方向。该模式的核心内容包括两个层面：一是建立新的学位结构，将原来的3年学士、斗年荣誉学士、3～4年博士学位制度变革成3年学士、2年课程硕士、3～4年博士，并逐步将原96个学士学位减少到6个类别(文