小学语文603011126课题3微课堂教学设计与针对性课堂达标检测.docVIP

[ 文档名称 微课堂教学设计及针对性课堂达标检测 微课堂课题 《桂林山水》之表达美 教学内容预设用时 15分钟 微课堂教学设计 《桂林山水》之表达美 教学目标： 为培养学生的语文素养，结合课前任务单的检查分析以及对学生学情的把握，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面： 知识与技能目标：了解描写漓江水的特点，感受漓江水的美，感悟课文的语言表达美；学会排比句的特点及朗读技巧。 过程与方法目标：通过自读自悟、读中入景、读中悟情的方法来领悟作者描写景物的方法；读写结合，学会抓住事物特点，运用对比、比喻、排比等修辞方法来表达美。 情感态度与价值观目标：感受作者对漓江水的景色和课文优美的语言，激发学生对祖国山水的热爱，同时本节课也突出了学生对自己家乡的热爱。 过程设计： 发现美 1.找生交流《桂林山水》这篇文章给你的整体印象。 2.作者围绕这美丽的景色都写了哪些方面？ 【设计意图：开门见山，整体感知课文，直奔中心。】 二、寻找美 1.自由朗读，圈画出漓江水的特点。 2.找生交流，漓江水的三个特点。 【设计意图：注重学生的读书感悟，并且让学生使用圈画这种读书方法来寻找漓江水的特点。】 三、品析美 通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿的特点。 (一)品比喻 1.针对漓江水绿的特点读得不够深入的现象，指导读。 2.漓江的水为什么是绿的呢？结合图片观察并思考。 3.师应景出示对联：桂林无杂木——山水有清音，并故事解释桂林及漓江的由来。　 4.理解作者比喻的用意。 5.拓展想象，练习表达。 漓江的水真绿啊，绿得 。 再次有感情朗读漓江水的美。 【设计意图：本环节，学生在理解“绿”这个特点时，故事的拓展让学生更加了解桂林这个地方的特点，更能深入了解绿的由来。楹联的出现也符合学校今年新增的特色课程，让学生从每一堂课能感受到楹联的魅力。让学生理解了作者表达的用意和语言美之后，最重要的是要学生也学会表达，抓住事物的特点发挥学生的想象力，让学生学会表达美。】 （二）析排比 1.出示排比句子，练习读法。 通过师范读、个人读、小组内读等方法并及时点评。 2.通过出示两个句子，对比读一读，交流自己的发现。 3.师小结这样描写排比的好处。 4.练写句子 运用排比修辞手法来练习写句子。 金牛山公园的花真香啊，香得（ ）； 金牛山公园的花真美啊，美得（ ）； 金牛山公园的花真（ ）啊，（ ）。 小组展示后班上评价。 【设计意图：通过对比来分析此处排比句的用意以及练习朗读排比句式，注重了学生的读书感受，补充金牛山公园的排比句子，贴近孩子的生活来抓住特点发挥想象，读写结合，及时训练。】 （三）悟对比 1、出示第一句，让学生自读自悟运用的修辞手法。 2、交流对比在此处的作用。 【设计意图：简单让学生了解对比的表达方法，体会作者这样表达的用 意。】 四、总结美 1.齐读本段。 2.总结本段的表达之美。 【设计意图：本环节让学生对本段的语言表达方法有了整体的把握。】 五、升华美 美不胜收的景点可不止桂林山水一处，在我们乳山，美丽的大乳山可是每个乳山人的骄傲，选择今天学过的两种或者两种以上的修辞手法，抓住大乳山的特点，也来向全国的读者介绍一下我们美丽的大乳山吧！ 【设计意图：读写结合，训练学生学会用今天学习的表达方法也来抒发自己对家乡的热爱。】 评价设计 本节课评价贯穿始终，形式多样，但主要以赏识、鼓励学生为主，如在朗读技巧方法尊重学生自己的读书感悟，鼓励学生读出自己的理解；在想象绿的特点以及写描写金牛山排比句子时鼓励学生大胆发挥想象力，学会表达等，所以，整节课学生是爱学、乐学的学习氛围。同时，注重激发学生对祖国大好河山以及自己家乡的热爱。 针对性课堂达标检测 《桂林山水》之表达美 试题计划 一、考察的知识点、能力点 1.考察学生识字、写字的能力 2.考察学生对词语的积累及运用能力。 3.考察学生课文的背诵、学习作者的语言表达，相同句式的仿写能力。 4.考察学生的阅读理解表达能力 二、题型 (一) 基础知识 1. 在正确的字音、字形上画“√ 2．选词填空 3．选择，将正确答案的序号填在括号里。 （二）阅读拓展 1.填空并完成练习。 2.阅读短文回答问题。 三、试题来源 本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题。 āáǎàōóǒòēéěèīíǐìūúǔùǖǘǚǜ （别忘删） 《桂林山水》之表达美 试题内容 （时间：10分钟） 一、基础知识 1. 在正确的字音