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现代信息技术与小学英语教学整合思考与实践 　　现代信息技术的发展给教育提供了一个新的发展机遇，也为小学英语教学质量的提升增置了新的引擎，为改革创新学生听、说、读、写“四种”能力并重的小学英语教学模式提供了可能。 　　 　　一、整合的理论依据与现实意义 　　 　　1.小学英语教学的学科特性 　　小学英语教学的主要任务就是要使小学生掌握一些语言的技能，并在掌握好语言技能的基础上形成良好英语学习的态度。因此，要进行小学英语教学与信息技术整合（以下简称“整合”）的研究，就是要借助现代信息技术的强大优势，为小学英语教学服务，为小学生学好英语并长期保持对英语的浓厚兴趣打下坚实的基础。 　　2.现代信息教育的特点 　　现代教育有别于传统教育的重要特征是：以计算机为核心的信息技术不再是教学内容的简单呈现，而是学生认知工具和情感激励的工具。它以流媒体、超文本超链接解答学生的疑问，在作为主导作用的教师的设计和引导下，学生通过自主学习和协作学习获得知识、培养实践能力、交际能力和创新精神。 　　3.建构主义学习理论 　　建构主义理论认为：学生是学习信息加工的主体，是意义建构的主动者，而不是知识的被动接收者和灌输的对象；教师的作用应从传统的传递知识的权威转变为学生学习的辅导者，成为学生学习的高级伙伴或合作者；建构主义理论认为要使学生有效学习，必须为学生创设一个良好的学习环境，这个学习环