贵州省习水县程寨乡中学2013年度教育教学的研究课题.doc

贵州省习水县程寨乡中学2013年度教育教学研究课题 申报表 课 题 类 别：　　教育教学规划课题 年 段 七年级----九年级 学 科 含语数外综合实践 课 题 名 称： 信息技术环境下学生合作学习能力提升策略研究 课题负责人 任家明 课题负责人单位 习水县程寨乡中学 课题负责人职务、职称 中教高级 手 机 全 号 完 成 时 间 4年 成果形式 论文等 （注：类别请填写“教育教学规划课题”或“教师小课题”） 课员 题的 组有 其关 它情 成况 姓名 课题内分工 工作单位 职务或职称 任家明 课题负责人 程寨乡中学 中教高级 周建波 组织和设计 程寨乡中学 中二 袁灿尧 课题执笔人 程寨乡中学 中一 袁灿生 课题执笔人 程寨乡中学 中一 黄治富 成员 程寨乡中学 中一 熊杰 成员 程寨乡中学 中二 陈长铜 成员 程寨乡中学 中二 课题负责人所在单位意见 单位盖章： 负责人签字： 2013 年0 5月21日 区审单位意见 单位盖章： 负责人签字： 2013 年05 说 明 本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为2500——5000（用电脑打印），并包含有以下内容： 课题的现实背景及意义； 国内外关于同类课题的研究综述； 课题研究的内容及预期目标； 如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法”； 课题研究的步骤及人员分工； 课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。 （此表可复制。填表后一式四份 《信息技术环境下学生合作学习能力提升策略研究》开题报告?? 贵州省习水县程寨乡中学 一．本课题国内外研究现状述评。 学生创新学习能力的培养已经受到国内外教育界的重视，在美国和欧洲的一些国家，早已注重了学生学习方法的研究和创新能力的培养。其中，美国的“合同教学法”、德国的“引导探究教学法”、澳大利亚的“协商学习”、前苏联的“问题教学法”，这些探索都是通过改革教学方法，让学生独立自主学习，培养学生的合作创新思维能力。国内早在80年代中后期也开始探讨学生自主创新学习方面的问题。如北京师范大学林崇德教授的“学习与发展”研究；东北师大附小“主体性教学模式”的探索；上海市课程发展研究所课改综合研究课题组“培养学生的发展性学习与创造性学习的课改目标”；南京师范大学教科院吴也显教授的《从维持性学习走向自主创新性学习之路》；特级教师龚春燕的《龚春燕与创新学习》,这些探索注重了学习方法的改革，较好地调整了教学关系，很值得我们借鉴。但如何把先进的理论转化为教育实践者的理念，再转化为行之有效的教学行为，构架起理论与实践沟通的立交桥，这方面的研究相对较为薄弱。 本课题与以上研究相比有以下设想：结合我校的实际，从理念到实践，从内因到外因对学生合作能力培养开展更深层次的立体化研究。 二．本课题提出的背景及意义。 现在许多孩子学习成绩不好，老师无奈，家长着急，学生自己也看不起自己，问题主要出在哪儿？传统教育一大误区就是重知识传授、轻能力培养，很多成人甚至连自主学习的技能都没掌握好，这与儿童时期学习能力培养不足有很大关系。 信息技术环境中的大容量信息为学生的学习打开了便利之门，开辟了一条学习的新路。当中丰富的素材信息，让学生尽情浏览下载，整理、描述，提高了学生的阅读理解能力，丰富的感性学习材料、多样化的问题情景、新鲜和谐的界面色彩、生动的游戏型的习题，能培养学生学习与研究的兴趣。信息技术环境中教师与学生、学生与学生之间多向交流，互相增进了解，开阔视野，增强感受能力，锻炼表达能力，为创新能力培养打下良好的基础。所以，探讨信息技术环境下学生创新学习能力的培养有着十分重要的意义： 1、培养学生合作创新学习能力。 通过研究，培养、提高、发展学生善于发现问题，独立主动地获取知识解决问题，创造性地综合应用知识的能力；培养学生具有一定的自我评价、自主调整的能力；培养学生形成良好的学习兴趣和学习习惯、积极的学习态度和学习感受，较为完善的个性品质；培养学生的主体实践能力，不仅强调动脑思考，而且强调动手操作、亲身体验、交往合作，在做中学，在活动中学，从而最终促进学生智能、个性、特长的和谐发展，为学生的终身学习打下良好的基础。 2、构建“以学为主”的课堂。 ?通过研究，推动学校各学科的课堂教学改革，使课堂教学转变成“以学为主”，促进学生全面、持续、和谐的发展。 3、培养高素质的教师队伍。 通过研究，进一步更新教师的学生观、教学观、质