教案精选：小学四年级英语《In a toy shop》教学设计.docVIP

教案精选：小学四年级英语《In a toy shop》教学设计 　　 教案精选：小学四年级英语《In a toy shop》教学设计 　　一 、教材分析 　　本节课是牛津英语4a第二单元第一课时，其核心教学内容是“认物”的最基本表达方式what’s this/that? it’s a …,这在以前有一定的基础，因此比较容易掌握。教学难点是lion的发音、指示代词this或that在远近关系上的区分，以及在实际情境中的运用。因此比较容易掌握，教学中根据学生的思维特点，日常生活等多种方法融合学生已有知识，让学生乐于参与，积极合作，激发学生学习兴趣，培养创新思维和交际能力。 　　在教材的处理上，遵循学生先易后难，循序渐进地规律，先教学本单元有关动物的单词，再让学生结合具体语境进行语言的运用、拓展。具体分为以下四个课时进行教学： 　　第一课时：学b的8个单词（五个在三年级已学过）和c的句型。 　　第二课时：复习b、c,教学d。 　　第三课时：复习词汇、句型，教学a。 　　第四课时：教学e/f/g。 　　二、教学目标 　　知识目标：复习五个动物类单词：a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ，a monkey.新授四会单词： a lion ,a bear和a rabbit what’s this/that?及其回答。 　　技能目标：引导学生运用观察、体验、合作、探究的学习方式来学习小动物，学习语言；同时通过this 和that的学习，培养学生的观察力，思维能力。 　　情感目标：培养学生热爱小动物的情感，从而激发起学生学习英语的兴趣，提高学生自主学习的能力。 　　三、教学重点 　　掌握各种动物的单词，并能结合句型灵活运用。 　　四、教学难点 　　1、单词monkey ,lion ,bear，cat的正确读、说。 　　方法：注意合理安排教学的时间、节奏，采用多种方式刺激学生的多种感官，加强听、说、读的训练。 　　2、对“认物”的回答，答语用代词it ，同时在指示远近关系上能区分和运用 this 和that。 　　方法：教师时时注意与已有知识相结合，增加语言的摄入量。 　　五、教学理念 　　1、以人为本，灵活使用教材。 　　根据学生的特点，安排教学内容时，遵循由易到难，循序渐进的原则，所以灵活使用教材，调整了教学顺序，将parta滞后，提前渗透part a的句型和单词，避免学生面对parta一篇课文而产生一种畏惧心理。 　　2、整体设计目标，采用活动途径。 　　在英语课程中，应努力倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。所以，整堂课我采用听听、看看、读读、说说、猜猜等多种方式，牢牢抓住学生的注意力，激发学生学习的兴趣，保持学生学习热情。 　　3、突出学生主体，促进个性发展。 　　设计以学生为中心的教学活动，根据学生的特点、兴趣、爱好来选择设计：课堂中利用各种形式多样的教学方式、利用多媒体等一系列手段，激发起学生的求知欲，让学生自己愿意学，想学，利用相互交流的机会，让每个学生参与进去，积极合作，主动请教，从而表现自我，发展个性。 　　六、教学准备 　　教具：多媒体、课件、各种小动物、一片大森林，易捷英语儿歌《this or that》。 　　学具：动物图片一套，自带各种小动物。 　　七、教学过程 　　step 1 greeting 　　新课开始前，利用多媒体播放一段卡通动物形象，并配上this or that这首歌，画面上一个个活泼可爱的小动物依次出场和小朋友打招呼。 　　设计意图：《英语新课程标准》明确指出，英语课堂教学应该建立一种民主、和谐的师生关系。基于此理念，我用this or that这首歌和一个个活泼可爱的小动物依次出场和小朋友打招呼，使生动形象的画面，轻松活泼的氛围，很快吸引学生的注意力，并设计平时的课前交流，让学生消除紧张心理，建立融洽的师生关系。 　　this or that 　　what’s this? it’s a cat . it’s a grey cat. 　　what’s that? it’s a rabbit.it’s a white rabbit. 　　what’s this? it’s a zebra. it’s a nice zebra. 　　what’s that? it’s a panda. it’s a lovely panda. 　　step 2 revision 　　1、t: we have many old friends. look(多媒体呈现多种背景和动物的叫声。如草丛中斑马的嘶声，森林里老虎的吼声，热带雨林里大象的叫声以及树叶缝隙里传来的小鸟的鸣叫……) 　　穿插进行：t