教案精选：小学五年级数学《分数除法》教学设计.docVIP

教案精选：小学五年级数学《分数除法》教学设计 　　 教案精选：小学五年级数学《分数除法》教学设计 　　 　　教学目标： 　　知识目标：培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。 　　能力目标：体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。 　　情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。 　　教学重难点： 　　重 点：会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。 　　难 点：分析和解决分数乘整数的实际问题。 　　教 法：引导探究 　　学 法：合作交流 　　教学准备：长方形纸片。 　　教学过程： 　　一、激趣导入： 　　 同学们，我们前面学过了分数乘法，刚开始学得是分数乘整数的乘法，那么分数除法你们会不会？今天我们就学习分数除以整数，你们喜欢吗？ 　　二、出示自学要求： 　　（一）出示学习目标： 　　1、体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。 　　2、提升自己动手动脑能力，以及判断、推理能力。 　　（二）出示自学指导： 　　认真看书上55页的内容，认真思考并试着涂一涂，算一算。 　　理解后完成下面的试一试。 　　生：齐读自学指导后按指导要求认真自学。（10分钟的自学时间） 　　三、学生自学，新知探究： 　　1、学习 ÷2 　　学生拿出一张长方形的纸片，把一张纸的 平均分成2份，先把这4份平均分成2份，涂一涂，指名说出结果。 　　2、学习 ÷3 　　思考学生把一张纸的 平均分成3分，怎样分呢？ 　　小组内说一说，其他同学评议并补充。 　　分好之后，用笔涂一涂，看看每份是多少？ 　　3、学习分数除法的意义。 　　提出问题，你对前面的两个算式，有什么看法？为什么用除法？说一说。 　　小组间交流，最后全班交流。教师小结。评价。 　　4、学习计算法则。 　　四、交流反馈，精讲点拨： 　　 出示下列题目 　　 1÷4= 10÷5= 7÷3= 　　 1× = 10× = 7× = 　　学生独立计算后，提问你发现了什么？你能说出除法计算法则吗？ 　　小组间交流，最后教师小结： 　　除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。 　　五、当堂训练、检测： 　　课本的练一练的第1题，纠错更正。 　　六、课堂小结：我们这节课主要学习了什么？学生回答，教师评价。 　　七、作业布置：课本的练一练的第2、3题 　　板书设计： 　　 分数除以整数 　　除以一个整数（0除外）等于乘这个整数的倒数 　　课后反思： 　　分数除法（二） 　　教学目标： 　　知识目标：体验整数除以分数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。 　　能力目标：培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。通过分析的出结论。 　　情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。 　　教学重难点： 重点：借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。 　　难 点：整数除以分数的计算法则推导过程。 　　教 法：推导探索 　　学 法：小组间交流合作 　　教学准备：小黑板或课件 　　教学过程： 　　 复习导入： 　　1、前一课我们学习了分数除以整数的计算方法，你们还记得吗？老师考一考你们好吗，看题目。 　　 ÷5= ÷4= ÷7= 　　指名说出计算方法和结果，并评价。那么这一节课我们继续学习整数除以分数的计算方法。板书课题：分数除法（二） 　　二、出示自学要求： 　　（一）出示学习目标： 　　 1、理解整数除以分数的计算方法，并能正确的计算。 　　2、提升自己动手动脑能力，以及判断、推理能力，体验整数除以分数的计算法则推导过程。 　　过渡语：下面是老师给出的自学指导，请大家根据指导认真自学吧，6分钟后老师将要请你们来展示学习成果。 　　 （二）出示自学指导： 　　 1、认真看书上 57页的内容，认真思考，分一分、画一画。 　　 2、完成57页填一填，并仔细阅读理解淘气说的话。 　　 3、理解后完成下面的试一试。 　　生：齐读自学指导后按指导要求认真自学。（10分钟的自学时间） 　　三、学生自学，新知探究： 　　1、有4张同样的大饼每两张为一份，可以分成多少份？ 　　2、有4张同样的大饼每一张为一份，可以分成多少份？ 　　3、有4张同样的大饼每两张为一份让学生画一画，涂一涂，并在小组间交流讨论，最后全班交流，指名回答。 　　教师小结：从图上看出结果是8，4÷ =8，也可以用4×2=8来表示。4、有4张同样的大饼，每张为一份，可以分成多少份？每张为一份，可以分成多少份？在小组中解决这两个问题，然后全班交流，教师评价。 　　四、交流反馈，精讲点拨： 　　1、出示习