三年级数学教厘米和米的认识.docVIP

三 厘米和米的认识 一、教学要求 使学生初步认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。知道1米等于100厘米。 二、教学重点 1、厘米和米的认识 2、知道1米等于100厘米。 三、教时数 厘米和米的认识 5课时 1、认识厘米 用厘米量 2课时 2、认识米 用米量 3课时 第1课时 教学内容：第65页的例1、例2，完成练习十七的第1—5题。 教学目的：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立起厘米的长度观念。 教具准备：尺子 教学过程： 一、新授 1、例1 拿出你的尺子，找出1厘米、2厘米。。。。的长度。 师让学生拿出他们自己的小尺子，说明尺子的用途，然后帮助他们认识尺子上的刻度及其实际长度。 1厘米到底有多长，要让每个学生都清楚，这对于帮助学生建立1厘米的长度观念是很重要的。 让学生认识尺上的1厘米、2厘米。。。。的长度，再用尺量一量图钉的长度大约是1厘米。 2、例2 看看你的哪个手指的宽度大约是1厘米。 师可以让学生量量自己手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是1厘米。 二、巩固练习 第67页的练习十七第1-3第1题 1、在尺子上指出1厘米、3厘米、5百米的长度。 师先出示1厘米、3厘米、5厘米，让学生用尺量量，指出1厘米、3厘米、5厘米，然后师检查。 2、第2题和第3题，让学生自己做，师巡视帮助。 三、小结 认识长度单位“厘米” 四、作业 1、课堂作业：第1、2题。 2、课外作业：第1、3题。 第2课时 教学内容：第66页的全我3，完成第66页的“做一做”，和练习十七的第4—8题。 教学目的：使学生进步掌握“认识长度单位厘米” 教学过程： 一、复习 指名板演 在尺子上指出2厘米、4厘米。 二、新授 例3 量一量下面纸条的长度 （图见书本） 本题是在学生已经初步建立了1厘米的长度观念的基础了进行教学的。 要让学生量出纸条的长度，在量之前，师要向学生说明量的主法。量时要把纸条左边的端点对准尺上标有“0”刻度线，然后再看纸条另一个端眯所对着的尺上的刻度是几厘米。提误码“这纸条是几厘米？指名学生回答。 根据师的示范，再让学生操作一遍。 师注意学生在量的过程中的步骤和重点处。 三、巩固练习 第66页“做一做“ 、第1题的 看一看这支铅笔长（）厘米。 师可以引导学生先看铅笔的左端对着尺子的什么地方？右端对着哪里？铅笔的长度是多少厘米？ 先让学生按照步骤量出长度。并指名学生板演过程。 让每个学生都实际操作一遍，师要注意学生量的方法是否正确，及时发现及时纠正。 三、小结（略） 四、作业 1、课堂作业：第5、7、8题。 2、课外作业：5—8题。 教学后记： 这是常识课，聋生对常识一直是个难点，没有什么概念，在教学时，我注意用直观的教具，简单有趣的教法，对学生进行教学，使学生对常识内容产生兴趣，并较好地掌握。 第3课时 教学内容：第68页的例4、例5，完成第68页的“做一做“和练习十八的第1—4题。， 教学目的：使学生初步建立米的长度观念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米。 教具准备：米尺、折尺 教学过程： 一、复习 指名填写 二、新授 量比较长的东西或距离，通常用“米“做单位。 1、例4 师指着手中的米尺，告诉学生这把尺子的长度是1米。再让学生拿出自己的尺子看看，并相互比较一下，使学生初步认识1米的长度。 接着让学生的两臂伸平相互量一量、看看到什么地方是1米。使学生借助自己的身体，初步建立1米的长度观念。 2、例5 这是一把折尺，伸直正好是1米。 看一看这把尺上有多少厘米。 让学生看一年过把折尺上有几厘米 通过实际观察得出1米=100厘米的结论。 1米里有100厘米 三、巩固练习 第68页“做一做“ 拿一条绳子，量出1米、2米、3米。。。。。。 师让每个学生都量一量，知道1米、2米、3米等有多长，建立最简单的长度概念。 四、小结 1米=100厘米 五、作业 1、课堂作业：练习十八第4题 2、课外作业：练习十八第1—3题。 第4课时 教学内容：第69页例6，完成第69页的“做一做”和练习十八第5—8题。 教学目的：使学生进一步掌握“米的长度单位” 教学过程 一、复习 指名说出得数 200厘米=（ ）米 3米=（ ）厘米 100厘米=（ ）米 6米=（ ）厘米 二、新授 例6 量比较长的距离，一般用卷尺。 师出示卷尺，使学生认识长度单位测量工具“卷尺”。 用卷尺量教室的长和宽。 让学生用卷尺量一量。师注意学生测量的方法，并帮助学生共同完成这一测量过程。 （一定要告诉学一要从物体的端点开始量，一直量到另一个端点，尺子要放平拉直，这样才能量出准确的长度。