从马斯洛需要层次理论谈中学班级管理.docxVIP

从马斯洛需要层次理论谈中学班级管理 摘要：马斯洛的需要层次理论为中学班级管理提供了丰富的理论基础，也成为在班级管理中贯彻“以人为本”思想立足点。在当今班级管理中还存在着很多不合理的地方，本文从需要层次理论出发，以学生的五种需要来分析如何使班级管理更加有效。 关键词：需要层次理论、班级管理、现存问题、对策 做任何事情都离不开有效地管理，好的管理以是成功的一半，在中小学一个优秀的班级，一堂成功的教学同样需要有效地管理，有效地管理离不开规章制度，但光有制度也是不行的，制度必须根据学生的特点来制定，符合学生的需求才可以最大限度地调动学生的积极性，从而达到教学目的。如果在学校班级管理工作中，我们能从满足学生的基本需要入手，把班级管理工作同满足学生需要有机结合起来，一定会收到事半功倍的效果。本文分析了五种需求层次对于学生的影响，从而引起中学班级管理的问题，也就是说以人为本，从学生本身出发出发，由点及面地分析中小学管理中存在的问题，并针对性的提出解决措施。 一．马斯洛需求层次基本理论 需求层次理论是人本主义心理学之父美国亚伯拉罕·马斯洛 (Abraham H．Maslow，1908—1970)在194 3年所著的《人的动机理论》一书中提出的。他认为人的需求可分为五个层次，由低到高依次为生存需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求。 马斯洛认为，在一般情况下，一个人只有在满足了低层次的需 求之后，才会产生更高层次的需求，低层次的需求满足的程度越高对高层次需求的追求就越强烈。低级需求通过外部物质条件 使人得到满足， 高级需要则是从内在精神方面得到满足。在同一 时期， 一个人的需求会有多种， 但在不同条件下， 必定会有一种需 要占主导地位， 成为推动行为的优势动机。 二． 目前中学班级管理中存在的问题 在一个班级中学生是主体因素， 树立以人为 本的理念、 切实解决学生的各种需求问题才是班级管理最核心的问题。马斯洛的需求层次论正是一个以人为中心的人本主义心理学理论 ，该理论以人为中心，重视了人的因素。强调在任何的管理中，人都是管理的主体 ，管理的核心，管理的绩效如何，在很大程度上取决于管理的主体。对于班级管理具有很好而借鉴意义，目前我们中学班级管理存在着以下问题 ： 对学生管得过死，班主任一人说了算 虽说现在我们一直在倡导素质教育，但由于在高考制度这一指挥棒下，各个中学将最后的升学率作为一切评价的指标，这就形成了学生的一切活动与考试成绩挂钩，成绩又与老师的奖金、职称挂钩的模式。这样学生一切娱乐活动全部取消，老师说让学生干嘛就干嘛，学生俨然成了学习的机器，这种情况在一些重点中学表现得尤为严重。学校里了一系列的规章制度，违反哪一条就按哪一条进行相应的处罚。 有这样一个班级：没过一段时间就在课堂上让学生拿出一张纸，写下你在这一周内看见的、听说的你所认为的违纪现象。包括说话、在教室吃东西、周末5:30以前到校（每周日下午6:00要上课，班主任规定他班上学生5:30到校，认为来早是为了补作业）、讲话不文明等等。每人必须写200字以上，特别强调写清楚姓名，然后老师按照所上交的内容进行处理。这样的后果就使得班上的学生见到他就像老鼠见到猫一样。 班级之中形成了一些非正式团体 班上的学生来自不同的社会背景，学生有着不同的兴趣爱好，不同的生活经历，这样一些相同兴趣爱好、家庭背景、生活经历的同学容易走到一起形成一个个小的团体，将其他的同学排斥在外，这样同学之间的交流就显得十分狭隘。还有一些同学应家庭等原因得特别的孤僻、自卑，不与他人交流，对自己缺乏信心。此外，还有部分同学同社会上的一些势力有所联系，形成一些校园黑社会团体。 班级管理过于松散，呈现一盘散沙的局面 现如今中学生基本上都是90后，这一部分学生大多是独生子女，衣食无忧， 自我意识很 强 ，不太考虑别人。 有较好的自我认知，有主见，自信心强，清楚自己的优缺点，但是社会意识、责任意识等相对淡漠， 关心自己比关心他人要多，容易陷入自我中心，忽略别人的感受。各个都以自我为中心，不服从别人的管理，此外，老师过于放权与班干部，不参与到班级管理之中去，从而形成一盘散沙的局面。 三、 基于需求层次激励加强中学班级管理的对策 1. 从满足安全需要入手，营造安全的课堂心理氛围，增强安全意识，创设安全环境 马斯洛的“ 需要层次理论” 告诉我们:人类除了最基本的生理需要外， 最先渴望得到的高级需要就是安全的需要。身心尚未完全发育成熟 的中学生,对安全需要的渴望更为强烈。据调查，有相当一部分学生因为害怕在学习中犯错误， 导致严重的焦虑、 抑郁缺乏安全感，产生了厌学情绪。可见， 安全的课堂心理氛围是学生学习的最起码的保障。 端正学生对待错误的态度。课堂是展现 自我和允许出现错误的地方。“ 人非圣贤 ， 孰能无过 ?” 在