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游学课程开发对历史学科教学重要性研究 　　【摘 要】开发游学课程，对于帮助学生获取直观的历史信息，增强学习体验，激发学习选择性、积极性、主动性有重要意义。游学是综合实践育人的有效途?剑?游学能实现学生由接受式学习转变为体验式学习、由学习参与者变为学习设计者，也能让教师由学习的主导者变为学习的引导者。做好游学课程规划，是实现“游而不学”转变为“游――学”并重的关键。 　　【关键词】语文课程；教语文；教学实践 　　中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）16-0051-03 　　随着我国基础教育改革进程的不断推进，课程资源的重要性日益显现。没有与课程实施相匹配的课程资源，我们的课程育人目标将无法变成现实。我们开发游学课程，就是希望通过游学，让学生在一定的时间内获取关于历史学科的大量信息和亲身体验，激发学生对历史学科浓厚的学习兴趣和学习的积极性、主动性，从而有效提升学生学习历史课程的动力。笔者结合几次游学实践，谈一些感受与思考。 　　一、历史课程资源的含义 　　历史课程资源的概念有广义和狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。就历史课程来讲，课程资源是指有利于历史课程目标实现，能够服务于历史课程的一切可资利用的物质和非物质因素的总和。课程资源既包括物质的，也包括人力的；既包括校内的，也包括校外的；既包括传统的教科书、图书资料，也包括现代的网络、科技成果。充分开发和利用这些资源，有助于推动中学历史教学改革与发展。作为中学历史教育工作者，应当强化课程资源意识，提高对课程资源的认知水平，并且积极主动、因地制宜地开发和利用各种课程资源。 　　二、历史课程资源的应用――游学 　　游学，既不是单纯地旅游也不是单纯地学习，它的内容贯穿于学习和参观游览，介于游与学之间，同时又融合了学与游的内容。在世界各国、各民族文明中，都记载了这种学习教育方式。中国民间自古以来，也非常重视游学对人格养成和知识形成的重要作用，孔子率领众弟子周游列国，增进弟子的学识，培养弟子的品质，开阔眼界。“读万卷书，行万里路”，更是中国传承至今家喻户晓的教育古训。 　　2016年，教育部等11部门发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》指出，由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。开展研学旅行，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情；有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合；有利于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游的意识，养成文明旅游行为习惯。说明我们从2013年开始设计游学课程，并将游学与历史教学紧密结合，是符合改革方向并能满足学生学习需要的。 　　三、游学与历史学习相结合的实践 　　1. 教学任务与游学地点相结合 　　在初中历史教学中，课程标准起到了统领全局的作用，我们无论设计什么样的学习方式，都应该遵循课程标准的要求。关于西安兵马俑，课程标准是这样的要求：①通过实地学习，体会兵马俑气吞山河的气势；②了解我国劳动人民的智慧及艺术创造力。针对课程标准的要求，我们带领学生去西安游学。第一站去的就是兵马俑。站在一个个兵马俑前，教师无需更多的语言，学生就能体会到我国劳动人民的智慧及艺术创造力。 　　2. 爱国主义教育与游学地点相结合 　　中国古代史的学习中，中国古代先进的农业、手工业、科学技术、绚丽的文化等无不激发着学生强烈的民族自豪感。在游学中，我们选择了陕西省历史博物馆、国家博物馆等地，让学生收集中国古代农业、手工业方面的世界之最，如粟、水稻、桑、茶和漆都是中国最早种植使用的，都江堰是世界上最早的农田灌溉系统，且现在仍发挥着巨大的作用，隋朝的京杭大运河是世界上最长的人工运河，我国还是世界最早发明丝织技术的国家，中国有“瓷器之国”的称誉，还有著名的“四大发明”，等等，培养学生的民族自豪感。还引导学生收集、学习、欣赏汉唐时期的史学、诗歌、宗教、书法、绘画和雕塑等文化艺术方面辉煌灿烂的成就，让学生深刻体会到光辉灿烂的古代文明给人类社会带来的重大变化，理解中国曾是世界上最先进、最发达的国家之一，从而形成强烈的民族自豪感，激起其为中华民族的伟大复兴而奋斗的激情。 　　中国近代自鸦片战争开始，一步步走向半殖民地的深渊，国土沦丧、主权瓜分。反映这一段历史的校外资源很多。在初二年级游学课程设计时，我们选择了天津大沽炮台。站在被列强拆毁的炮台前，学生感受到中国的屈辱，在这种情绪中思考、