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独立学院转型发展实施路径探析 　　[摘 要] 当前，向应用技术型大学转型已成为绝大多数独立学院适应经济及自身发展的必然选择。近年来，汇华学院明确自身发展定位，紧紧围绕应用技术型人才培养这个目标，坚持以学生为本，狠抓内涵建设，创新人才培养模式，推进教育教学改革，人才培养质量和办学声誉显著提高。借鉴其经验，要不断推动独立学院转型，深化应用型人才培养机制，使独立学院长久生存，并成为促进民办高等教育事业发展和改革的重要力量。 　　[关键词] 独立学院；应用技术型；汇华学院；人才培养 　　[中图分类号]G648 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 02-0007-03 　　据统计，我国普通本科院校1171所，其中独立学院有293所[1]，约占普通本科院校的25%。另外，1999年以来的新设本科学校647所[2]，独立学院在其中约占46.8%。独立学院作为我国民办高等教育的重要组成部分，已成为新建本科院校的主力。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）明确提出：“要采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。”独立学院转设为独立设置高等学校时，鼓励其定位为应用技术类型高等学校。[3]可见，转型是大势所趋。在我国“十三五”规划实施的关键时期，独立学院何去何从，如何增强办学核心竞争力，如何继续提高人才培养质量，已成为急需解决的重要问题。独立学院面临生死存亡的诸多挑战，适应新形势、明确新定位、谋求新发展成为当务之急。 　　一 独立学院转型应用技术型大学是必然选择 　　1 我国高等教育战略性调整的需要 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中“大力发展民办教育”等方针的确立，为民办教育的健康长远发展指明了方向，特别是十八届三中全会吹响了全面深化高等教育改革的号角，提出了要深化教育领域综合改革，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才，引导一批普通本科高校包括独立学院向应用技术型高校转型。教育部、国家发展改革委、财政部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发[2015]7号）明?_指出，普通高校（含独立学院）要加快应用型技术技能型人才培养，全面提升高校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。各省市也相继出台了本省市的本科高校转型发展试点工作实施方案。因此，按照国家经济转型发展的总体要求和部署，明确自身发展定位，积极稳妥地向应用技术大学转型，是独立学院今后发展的必然。 　　2 国家创新战略和区域经济发展的需要 　　为促进区域经济社会发展，党中央提出创新驱动发展战略、“一带一路”战略、“互联网+”以及一系列区域、产业发展重大战略举措，为高校融入经济社会主战场、转型发展提供了更加广阔的平台。大众创业、万众创新呼唤高等教育培养更多的创新实用人才。京津冀协同发展、区域转型升级迫切需要教育、科技、人才的支撑。作为独立学院，有责任和义务在促进地方教育事业发展、服务经济转型升级和文化强省建设中做出更大贡献。 　　3 独立学院多年办学发展的需要 　　相比老牌本科院校，独立学院发展年限较短、办学资源有限、生源质量偏弱，不足以支撑其向学术研究型大学转型。相反，独立学院经过十几年的发展探索，教学质量稳步提高，灵活的专业设置贴近社会需求，办学特色更加突出，办学条件不断改善，社会声誉及影响力不断提升，建设应用技术型大学有了更多现实的基础和支撑。 　　因此，建设应用技术型大学的目标定位，符合国家教育改革发展的形势，符合国家创新驱动战略的现实需要，符合独立学院多年自身发展实际，是目前我国绝大多数独立学院转型发展的必然选择和定位方向。 　　二 河北师范大学汇华学院发展现状及转型中存在的主要问题 　　河北师范大学汇华学院成立于2001年6月，是经河北省人民政府批准、教育部确认的全日制本科独立学院。建校以来，始终坚持新机制新模式规范办学，实现了超常规跨越式发展，已成为一所学科门类比较齐全、专业结构比较合理、以教师教育为主、基础学科优势突出、应用专业特色鲜明、社会影响力较强的“全国先进独立学院”。学院坚持立德树人，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。积极探索人才培养模式改革，突出应用型人才培养目标。与校本部错位发展，在特殊教育、学前教育、小学教育等专业建设方面已形成鲜明特色。信息技术类、经济类等专业设有“订单班”，依托企业生产项目实践平台，不断加强与企业的深入合作，全方位、多角度探索与构建校企合作、共同育人的应用型人才培养机制。学院毕业生以优异的表现在省内外重点中学、企事业单位招聘以及公务员招考、国家基层就业项目中脱颖而出。毕业生就业率连续10年保持在90%以上，考研率连续6年保持在20