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科学研究方法在物理教学中实施途径 　　物理学体系中每一个理论的建立及知识的获得都是基于一系列的科学研究方法。新一轮的物理课程标准已经把科学方法教育作为教育目标之一。上世纪90年代初，我国召开了首届物理科学方法教育研讨会，总结了科学方法教育的现状，肯定了在物理教学实践中广大物理教育工作者为培养出一批优秀的人才以及为科学方法教育理论和实践探讨所作出的突出贡献。物理科学方法教育的地位逐渐提高。科学方法教育俨然成为教学的热点话题，然而国内在科学方法教育上却存在不少误区。最突出的失误便是：没能够正确全面地理解科学方法教育，教学过程一味注重对知识的传授，盲目灌输，纯粹应付考试，并且教学内容过于系统化，学生缺乏自由发展的空间。 　　一、物理科学方法的概念 　　《苏联大百科全书》指出：科学是人类活动的一个范畴，它的职能是总结关于客观世界的知识并使之系统化；科学是一种社会意识形式。在历史发展中科学可转化为社会生产力和重要的社会建制。从广义上说，科学的直接目的是对客观世界作理论表达。物理科学方法就是研究物理现象、描述物理现象、实施物理实验、总结物理规律、检验物理规律时所应用的各种手段与方法。它是科学方法的一种。在严格的科学条件限制下，通过严密的观察实验（观察与实验方法）和严格的逻辑推理（科学的思维方法与数学方法等），去伪存真，去粗取精，由此及彼，由表及里，找到事物内各部分之间及事物与外部环境的