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示波器操作与使用实践教学研究 　　摘要:示波器的操作与使用是通信和电子专业最基本的专业基础实践课,是学习电子技术课程的重要实践环节,本文从激发学生兴趣、理论与实践结合、增加开放性实践训练、提高教师处理应变能力等方面进行了探讨,以改革和优化示波器操作与使用的实践教学,从而更好地展开教学。 　　关键词:示波器;实践;开放性;教学 　　 　　示波器是电子技术中常用的电子仪器之一,它是利用示波管内电子束在电场中的偏转,显示电信号随时间变化波形的一种观测仪器。它不仅可以定性观察电路的动态过程,还可以定量测量电信号的电压、电流、周期、频率和相位等各种参数,配以各种传感器,还可以用于各种非电量(压力、声光信号等)的测量,是一种用途极为广泛的测量与观测仪器。 　　示波器的操作与使用是通信和电子专业最基本的专业基础实践课,是学习电子技术课程的重要实践环节,也是现代电子测量测试的基础。通过实践技能的训练培养学生使用示波器进行基本测量的能力,提高学生的实践操作能力,并为后面其他理论课和实践课的学习打下扎实的基础。为了更好地开展示波器的实践教学,本文从激发学生兴趣,理论与实践结合,增加开放性实践训练等方面进行探讨,以期望更好地展开教学。 　　 　　一、重新认识,激发学生学习兴趣 　　大部分学生在高中物理或大学物理实验中都接触过示波器,对示波器已有了一定的了解,但是普遍存在的问题是一知半解,就是关于示波器的知识都知道一些,但是不够全面。现在在实训实践中又一次开设了这一课程,很多学生就存在先入的“反感”,认为示波器还有什么可实训的呢?实际上,学生对示波器的操作与应用只了解一点,这时候,我们教师在一开始就要让学生对示波器有个重新认识。首先,学生对示波器的了解不尽相同,他们所知道的示波器有的是模拟示波器,有的是数字示波器,还有其他的,那么就应该对示波器的种类作详细的介绍,从而让学生对示波器有个全面的了解。其次,学生以前知道的示波器可能就是用来测量电压和时间,实际上示波器是一种用途极为广泛的测量与观测仪器,教师应该让学生了解示波器的更多用途,这样能激发学生的探索兴趣,从而更好地进行实训。最后,教师可以将示波器的实训与学生今后更多专业知识的学习联系起来,这样也可以激发其学习兴趣。 　　 　　二、理论与实践相结合引导学生入门 　　在实践教学中,我们会遇到理论部分该不该讲这样的问题。首先,因为学时有限而知识多,所以不可能花费很多时间在示波器的原理等知识的讲解上,大部分时间应该让学生自己动手,有些理论让学生在实践过程中掌握会更好。其次,如果讲示波器工作原理,学生比较难理解;但是有些知识不讲,学生不容易理解为什么这么操作,出现一些问题也不明白,所以必要的理论讲解也是需要的。因此,笔者建议理论与实践结合。 　　在实训过程中,只要是与示波器操作关系不大的原理性问题,可以不讲或者少讲。可以先让学生调节几个重要旋钮,观察调节它们时示波器的显示屏会发生什么现象,然后开始简单扼要地将旋钮的作用讲解;最后再让学生用示波器进行操作,完成各种量的测量。如果在实际操作中遇到了一定要讲的原理性知识,则可以在学生掌握了基本操作方法,有了一些疑问后再进行讲解。在实际操作过程中,学生总会碰到一些问题,比如波形显示不正常,有些学生就忽略了,应该鼓励学生对出现的问题多质疑,这种针对问题的解释,能够更好地引导学生进行实践。 　　这样,通过理论→实践→理论→实践的不断交替,学生能够不断加深对理论的理解,从而有效地掌握操作方法,提高动手能力,以达到实践教学目的。总之,长时间的理论教学容易使学生失去兴趣与学习信心;而实践能让学生产生兴趣,再辅以理论则让学生进一步理解,最后再进行实践就可以强化学生的实践技能了。 　　 　　三、增加开放性的实践训练 　　在示波器的操作与使用实训中,学生主要完成一些基本量的测量(电压、时间和频率等),以及李萨如图形法测量频率这些内容。学生似乎只是为了完成教师交给的测量任务而测量,他们甚至觉得这部分实训内容是高中物理实验的重复进行。实际上实训是为今后专业综合实践打基础,或者说示波器在今后的专业学习中是一种不可缺少的工具。因此,笔者建议在示波器实践中加入一些开放性的实践训练,对于学习能力较强的同学,他们在掌握基本测量之后,可以进行一些额外的拓展式的训练,这样既让学生了解了示波器更广的用途,提高他们的学习兴趣,又可以将他们所学的知识在实践中加以应用,让他们感觉学有所用,激发学习动机,还可以提前增加他们对专业知识的了解。 　　开放性的实践训练有很多种,但是难度较大、学生花费时间太多而且测量时较难的题目不适合选用。教师可以选择一些比较容易实现的电路,或者现有的其他元器件电路来进行测量。本文提供几个简单的例子。 　　1.利用示波器观察积分电路和微分电路输出