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《中华诗教》校本课程开发模式 校本课程在新课程改革中 尤为强调.课程的开发作为行动 研究项目,不仅需要规划,确切 地说要有课程计划,不立规矩 无以成方圆.课程一旦按计划 实施,后期所需的各种内容也就 构不成问题.没人怀疑,课程的 开发需要资源成本,但对于我们 一 般农村普通高中而言,在初期 阶段可选择一些卷入人数少,涉 及面窄,需要经费少的开发项 目,其中最为重要的是围绕课程 资源制定相应的课程计划,以此 更好地确保和推进校本课程的 开发. 现以我校的《中华诗教》校 本课程开发为例,探讨在校本课 程开发中课程计划模式的制定. 我们充分利用课程资源,与 市诗词学会合作,以学校的学生 诗社为平台,在高一段和高二段 分别开设古典诗歌教学活动.同 时我们组织一系 列诗教综合实践 活动,如举办经 典诗歌朗诵比 赛,古诗硬笔书 法比赛,古诗鉴 赏小论文写作比 赛和古诗名句知 识比赛等系列活 动,定期出刊《金 鳌诗刊》和《金鳌 形式学习活动使学生学会读诗, 品诗,写诗,最终形成具有中国 传统诗性的高品位学养. 三,课程开发者:学校语文 组骨干教师和市诗词学会诗人 四,课程内容 1,中华诗教校本课程开发. 2,中华诗教基地的建设研 究与实践. 3,小诗人成功个案分析研 究. 4,中华诗教校本课程必读 唐诗宋词书目的研究开发. 五,课程学习 I,学习方式 本课程采取资源开发,古诗 创作,诗歌诵读,鉴赏分析,讨论 修改,交流发表,课题研究,基地 建设等方式,围绕温州市基础 教育规划中华诗教课题和浙 江省中华诗教基地建设进行研 究和组织活动,指导学生完成对 乐清市白象中学/刘方池 《中潜, 诗报》,宣传诗教成果,营造良好 的诗教氛围.最近,我们的诗社 获得了浙江省首家高中中华诗 教基地荣誉称号. 我们的《中华诗教》校本课 程开发模式如下. 一 ,名称:中华诗教课程计 划(提纲) 二,课程目标 随着中国国力的增强,国民 重新思考中华传统文化,特别是 从古老的经典文化中寻找民族 的根.新的一轮基础教育课程改 革,迫切需要学校正确处置和挖 掘内在的教学资源,以适应时代 对文化的传承和人自身发展的 需求.本课程以中华古诗的学习 与创作为教学活动的核心l内容, 探究普通高中中华诗教校本 课程开发和基地建设.通过多种 校奉谭程 ◆◆◆◆ 校本谋程开发棱式 中国经典诗歌的阅读,鉴赏,品 评,进一步进行创作与交流,生 动,活泼,有效地推进本课程学 习,并积极影响其未来的阅读创 作和文化传承的良好习惯. 2,学习组织 本课程由学校金鳌诗社与 乐清市诗词学会共同策划,组织 和指导. 3,学习对象:高一段和高二 段学生. 六,课程计划 1,学期 本课程同时在高一和高二 年级分别开设,计划二学年,四 学期完成学习. 2,课时 本课程共需6o课时,每个 学期为15课时,包括课堂学习, 交流和社会企业采风等. 3,安排 第一学期主要安排 A,介绍本课程学习主旨和 要求. B,中华诗教校本课程必读 唐诗宋词书目的推荐. C,楹联的基本知识. D,楹联的创作. 第二学期主要安排 A,介绍诗律和词律的基本 知识. B,律诗与绝句的特点及其 创作. c,围绕中国传统节日进行 律诗或绝句创作. D,讲解律诗和绝句的赏析 及学生赏析小论文写作. E,中华诗教学生诗歌作品 汇编. 第三学期主要安排 校本教研2007.12/25 典型纪实 ◆◆◆◆ 致远中学是一所完全民办 中学,创办才五年时间,就成为 江苏省规模最大的民办中学,拥 有在校师生一万五千多人.在 今年的高考中,全市前五名我 校占三人,其中两人分别夺得 宿迁市第一,第二名,都被清华 大学录取.一个二流生源的民 办学校为何能取得如此骄人的 成绩?人们纷纷在寻求致远成 功的秘诀.其中一个最重要的 方面就是我校重点运用课例研 究加强校本培训,提高了教师 整体素质. 课例研究,就是以课例为载 体,本校同学科教师横向支援和 专家学者纵向引领相结合的教 师教育模式.它不同于简单的 教学实践活动记录,它是在记 录普通教学活动的基础上融合 了教师的思想观点及提出解决 问题的方法和策略,要求教师在 会写教案的基础上必须学会撰 写课例. 我校针对民办学校的特点, 吸取众多学校课例研究的方法 并灵活运用,取得了事半功倍的 效果.下面结合我执教的《珍珠 鸟》一课,谈谈我校是如何进行 课例研究的. 《珍珠鸟》文字优美,浅 显易懂,但结尾信赖,往往创造 出美好的境界却很难领悟.美 好的境界如何才能营造呢?单 单靠反复研读是远远不够的, 还得跳出语文教语文,联系 学生生活体验谈对小生命的态 度,引导学生对人与动物的关 系进行思考.进而与文本碰撞, 对话,进一步理解信赖的真正 内涵,最后让学生自己总结本文 的主题,充分体现学生的主体 性. 二,一次备课与观课 总