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《非凡的学习傻瓜作文》 开心粽子 PDF制作 序/顾德希 曾曦同志这本谈作文的书并不排斥文体知识但却以“流程”立意关注的是学生作文过程中的问题怎样解决而且还进行了实验证明这样来指导学生作文是很有效的。所以我觉得这本书在作文知识的理念上更务实也更富于创造性在建立实际应用的语文知识系统方面是十分有益的探索可以弥补现行语文教材的某些不足。 序 北京四中特级教师 享受国务院特殊津贴专家顾德希 谈作文的书很多谈中学生怎样写作文的书更多但真正着眼于作文写作过程以解决学生写作过程中的问题为宗旨并且真能管用的书却比较少。 大概一直存在着一种误会--------以为掌握了一些什么“作文知识”学生就能把作文写好了。于是在相当长的一段时间里各种文体知识就成了语文教材里地位十分崇高的“基础知识”。把文体知识看作是语文的基础知识这并没有什么不妥。学语文么连什么是记叙文、议论文、说明文都不知道对什么是小说 1什么是诗歌也没个基本概念的确不大说得过去。但问题是知道了这样的基础知识难道就能写好作文了么答案显然是否定的因为这些文体知识只是对古往今来文章成品具有哪些一般特点的静态抽象说明的是作文写完以后应该是些什么样子不同类型的文章各自应该具有哪些特征而并不能反映作文过程中习作者该怎样去克服困难、具体怎样去提高操作质量。 打个比方来说制作一件产品不能没有关于这件产品的规格标准否则对产品质量就无从评价了。但光有产品的规格标准还不行还得研究出最恰当的工艺流程才能保证产品质量。同一类产品不同厂家的质量差别很大同一品牌的汽车不同流水线的下线产品优劣悬殊这都说明“流程”的重要性。而以往的那些文体知识恰类似于不同类型产品的规格说明只说明了产品该达到什么标准而不能说明怎样才能提高“流程”的工艺水平。 所以著名语文教育家张志公先生早在十几年前就尖锐指出仅有理论性很强的静态语文知识是不够的还必须建立起能够指导实际应用的、操作性强的语文知识系统才能进一步提高语文教学效率才能有效提高学生语文学习的质量。 曾曦同志这本谈作文的书并不排斥文体知识但却以“流程”立意关注的是学生作文过程中的问题怎样解决而且还进行了实验证明这样来指导学生作文是很有效的。所以我觉得这本书在作文知识的理念上更务实也更富于创造性在建立实际应用的语文知识系统方面是十分有益的探索可以弥补现行语文教材的某些不足。 学生作文过程中的问题很多感到没话可说没的可写即使有的可写写出来自己也感到很无趣勉强写下去又总是空空洞洞了无新意----种种问题不一而足。每个问题的解决都很值得研究。但实践证明作文是一个综合性很 2强的信息输出过程如果仅着眼于某一个端点是不大容易奏效的。比如专门解决语言表达的问题这也是一个很大很大的空间很多同志在这方面有过大量的研究和实践很有启发性今后还应当继续下去。但怎样比较全面地观照学生写作过程中的各种问题从构思立意到行文修改怎样系统地解决问题这方面的研究还比较少。曾曦同志的这本书恰恰属于后者这也是我对这本书感兴趣的一个重要原因。 我与曾曦同志素不相识。两个月前偶然接到一个陌生的电话对方自称姓曾名曦执意请我帮忙看一份稿子。我百般推脱不得只好勉强答应抽时间翻翻。没想到不一刻就有人把稿子送到家里。当时我恰好外出没有见到来人。但坦白地说我是真没时间也并无兴趣看这份稿子。但晚上就接到曾曦同志电话问我是否见到来件并说知道我很忙但衷心希望我接受他的不情之请。我盘算了一下时间答应一月之后再联系。这件事就撂下了。没想到一月后那天的晚上曾曦准时来电联系问我是不是可以安排时间看看稿子了。这下我被逼得没有退路了原想草草看看琢磨几句客气话说说也就算了。没想到虽是无奈翻看但一看之下我却被深深吸引了。除了前面说过的“流程”立意全面观照有充分的实践支撑之外这份稿子文笔活泼生动明快对学生有很强的亲和力的确是一份不多见的好书稿。于是第二天我就急于与曾曦同志联系希望见见作者当面谈谈我的想法和一些参考意见。很快我见到了本书的作者----原来就是曾曦同志。 我对曾曦同志所知无多至今也才见过一面但我感到这确实是一本很有创见的书。在指导学生作文方面立意新材料新读起来有趣用起来有效。故乐为之序。 3 第一章谁在妨碍我们写作文 当狂野的老虎遇到胆小的刺猬时虎大王全然没有了往日的堂堂威风。面对刺猬这么个小不点竟然没有一点办法想咬刺猬几下却不知从哪儿下口。 01老虎咬刺猬 我的同事马大姐说她当年写作文就特别像老虎咬刺猬。 课内书也读、课外书也看可面对作文题生活中的素材、脑子中的积累就是倒不出来。25年后她读中学的孩子仍是这