《山区小学创造性使用数学教材策略研究》开题报告.docVIP

怀化市“十一五”基础教育课题 《山区小学创造性使用数学教材策略研究》开题报告（修订） 由我校组织申报的《山区小学创造性使用数学教材策略研究》课题，经怀化市教科院批准，于2008年9月被列为怀化市 “十一五”基础教育研究课题（课题编号：027）。现根据上级部门有关规定，召开课题开题论证会，并由我代表课题组作开题报告，提出课题的研究方案，并自即日起正式开展研究工作。在此，敬请各位与会专家和老师进行中肯的评议，提出指导性意见，也请课题组成员认真审议。 一、课题的提出与研究的意义 (一)课题的提出 当前，山区小学数学教师“教教材”，而不是“用教材教”的现象比较普遍，大部分教师的教学方式、教学方法并未得到根本改变，小学数学教学质量低迷，严重影响了我县新课程的整体推进。在教学实践中，我们真切地感受到，如果没有深入地理解教材，钻研教材，不根据学习者的实际灵活运用教材，把教材当成学生的整个世界，当“圣经”来教，那学生的学习积极性就难以得到有效激发，其掌握和运用知识的态度和能力也难以得到充分的发展。新课程标准中指出:教材要有开放性和弹性,在合理安排基本课程内容的基础上,给地方、学校和老师留有开发、选择和拓展的空间,以满足不同学生学习和发展的需要.作为山区小学，数学课本上很多例题离我们的学生相去甚远，如何创造性使用数学教材，让它更好地为山区学生服务，让孩子学身边的数学。为此，我们认为，研究山区小学创造性使用数学教材策略，努力提高数学课程教材实施的质量和数学教学的效益己成为当务之急。 （二）选题的重要意义 　　研究如何在小学数学教学中创造性使用教材，不仅有助于教师教学观念的转变，提高教师开发课程,实施课程的能力，也有助于促进学生学习方式的转变, 进学生学习态度，学习能力及良好个性的发展，本课题研究有利于提高课堂教学效益、数学教学质量和教师素质。有利于促进数学教学理论研究与教学实践的结合。有利于充分体现山区小学地方特色。 二、课题的界定 本课题研究中的“山区小学”是指沅陵县境内的小学。本课题研究中的“数学教材”指苏教版数学教材和新人教版数学教材。因为目前我校4—6年级学生用的是苏教版数学教材，1—3年级用的是新人教版数学教材。本课题研究中的“创造性使用数学教材策略”主要指运用一些好的方法对目前使用的数学教材进行有效合理地开发。 三、课题研究的目标与研究内容 （一）课题研究的目标 1、改变教师教学方式，创设有利于学生主体性素质发展的课堂教学氛围，充分体现“教为学服务”的教学理念。????2、提高教师教学素养，能结合教材和学生实际，创造适合学生数学学习情境的能力。???3、改变学生的学习方式，让学生主动积极地参与到各类数学活动中来，激发学生兴趣，增强学生学好数学自信心。 4、教师能熟练应用多媒体教学设备，能根据教材制作简单的教学课件，能充分利用网络资源为教学服务。 （二）研究内容 ??1、研究贴近学生实际生活的问题情境。 2、研究数学文化与数学教材之间有机结合。3、研究以学生自主活动为基础的数学实践活动课教学模式。开发数学活动课校本教材。 4、自主开发教辅、教具、学具。 四、课题研究的理论依据 １、建构主义理论。建构主义教学理论的灵魂就是认为，人的知识不是被动地接受的，而是通过自己的经验主动地建构的，指出教学应当力求使学生自己进行知识的建构，而不是要求他们复制知识。强调以学生为中心，强调学生是学习活动不可替代的主体，在学习活动中，学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要与可能。小学数学课程教材策略研究，就是将这一先进的教学理论实施于教学改革的实践中去，充分发挥其指导意义。 ２、教学最优化理论。巴班斯基认为：要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方法、方式，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析等等。 3、生活教育理论。　“生活教育”理论是陶行知提出的，其基本主张包括“生活即教育”、“社会即学校”的社会生活课程论和“教学做合一”的实践教学法两大部分。　 　 4、有效教学理论。该理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。有效教学理论的核心是教学的效益。①“有效教学”关注学生的进步或发展；②“有效教学”关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；③“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为；④“有效教学”也是一套策略，有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景作出决策。 五、课题研究的思路与研究方法 （一）研究思路 我们着重研究贴近学生实际生活的问题情境；研究数学文化与数学教材之间有机结合；研究以学生自主活动为基础的数学实践活动课教学模式，开发数学活动课校本教材；自主开发教辅、教具、学具。 为山区小学提供科学的、可操作的数学活动