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矛盾分析法在大学生思想政治教育中具体运用 　　摘要:矛盾分析法是大学生思想政治教育的根本方法。大学生思想政治教育过程是一个充满矛盾并不断化解矛盾的过程,对大学生思想政治教育过程中的矛盾,我们要坚持具体问题具体分析,善于抓主要矛盾和矛盾的主要方面,积极促使矛盾转化。 　　关键词:矛盾分析法;大学生;思想政治教育;具体问题具体分析 　　中图分类号:G641文献标志码:A 文章编号:1002―2589(2009)21―0190―02 　　 　　加强和改进大学生思想政治教育是高校其他一切工作的生命线,直接关系到“为谁培养人”、“培养什么人”、“如何培养人”的问题。马克思主义认为,矛盾法则是马克思主义唯物辩证法的根本法则,是指导人们认识世界和改造世界的强大和锐利的思想武器。大学生思想政治教育的过程也是一个发现矛盾、分析矛盾和解决矛盾的过程。将矛盾分析法运用于大学生思想政治教育中,对于深化思想政治教育的认识,进一步加强和改进大学生思想政治教育具有重要的意义。 　　 　　一、大学生思想政治教育过程是一个充满矛盾并不断化解矛盾的过程 　　 　　毛泽东在《矛盾论》中指出:“矛盾的普遍性或绝对性这个问题有两方面的意义。其一是说,矛盾存在于一切事物的发展过程中;其二是说,每一事物的发展过程中存在自始至终的矛盾运动。”[1]运用矛盾普遍性原理分析大学生思想政治教育,可以得出结论:既然矛盾存在于一切事物的发展过程中,那么,在大学生思想政治教育过程中,也必然存在着矛盾;既然每一事物的发展过程中存在自始至终的矛盾运动,那么,在大学生思想政治教育过程中,也必然存在自始至终的矛盾运动。 　　大学生思想政治教育是一个包括教育者、受教育者、社会环境、教育支撑条件等诸多因素相互作用的矛盾运动过程。其具体矛盾主要表现为:教育者与受教育者之间的矛盾;教育者与思想政治教育的客观要求之间的矛盾;教育者与教育内容、教育方法之间矛盾;受教育者的内在精神世界发展的要求和满足这些要求的方式(条件)之间的矛盾;有目的、有计划、有组织的思想政治教育影响与来自社会环境的自发影响之间的矛盾等等。 　　从上述分析可知,大学生思想政治教育的过程,就是发现矛盾、分析矛盾和解决矛盾的过程。因此,承认矛盾和正视矛盾是做好大学生思想教育各项工作的基本前提。在实际工作中,要注意克服两种有害倾向:一是不承认矛盾或无视矛盾,二是不敢正视矛盾和害怕矛盾。正确的态度应当是积极地正视矛盾,既不夸大也不缩小矛盾,更不能害怕和回避矛盾,主动地化解矛盾,最大限度地增加和谐因素,不断加强和改进大学生思想政治教育。 　　 　　二、大学生思想政治教育中的各种特殊矛盾应坚持具体问题具体分析 　　 　　毛泽东指出:“不论研究何种矛盾的特性,……都不能带主观随意性,必须对它们实行具体的分析。离开具体的分析,就不能认识任何矛盾的特性。我们必须时刻记得列宁的话:对于具体的事物作具体的分析。”[1]可见,要正确地认识矛盾,就要对矛盾的特殊性进行深入地具体地分析。在大学生思想政治教育的过程中,我们遇到的各种矛盾无疑都具有自己的特殊性,都具有自身不同特点的特殊矛盾。我们要正确认识这些矛盾,需要我们对它们进行具体的分析研究,只有具体地分析这些矛盾的特性,才能正确认识它们,也才能找到解决这些矛盾的正确方法。 　　毛泽东指出:“不但事物发展的全过程中的矛盾运动,在其相互联结上,在其各方情况上,我们必须注意其特点,而且在过程发展的各个阶段中,也有其特点,也必须注意。”[1]因此,必须注意当前大学生思想政治教育的新特点。高校大学生思想政治状况总体呈现稳定、健康、向上的良好态势,人生观、价值观主流取向积极、进取、务实。但是,由于社会生活的多样性,大学生生活环境的复杂性,造成了青年学生价值观和行为方式的多样性和复杂性。具体而言,当前大学生思想政治状况的新特点主要表现为:政治上趋于成熟,关心国内外大事;关注教育教学质量,有着强烈的求知成才欲望;思想活跃,求新求异意识强。 　　针对大学生思想政治教育的新特点,我们必须坚持两分法,客观、全面、深入分析大学生思想政治教育过程中存在的各种矛盾。一是重视调查。大学生思想政治教育中的矛盾,是客观存在的矛盾,我们在认识这些矛盾的过程中,必须深入到大学生的日常生活中去,多向同班或同寝室同学调查。二是要分析矛盾各方面的特殊性。大学生思想政治教育是一项系统工程,包含着许多矛盾。不同学生有不同的思想问题,相同的思想问题在不同学生中的表现形式也不同,因而各自有其特殊性,我们不能一律看待,而应全面地看问题,防止片面性。三是深入分析矛盾的内部关系,克服表面性。在大学生思想政治教育中,不少矛盾是关系到大学生切身利益和前途的大事,处理不好就会对大学生造成身心伤害,甚至引发悲剧,对学校也会造成严重的不良影