（全国通用）2018高考历史一轮复习专题九中国特色社会主义建设的道路单元提升课件.pptVIP

专题九 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 专题九 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 单元知识整合 专题九 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 题型突破方略 专题九 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 专题九 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 专题九 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 专题九 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 单元提升 ? 一、新中国成立以来我国经济体制的三次重大转变 二、新中国成立以来农村生产关系的四次变革或调整 考点二 考点一 方略9　历史地图型主观题的提分宝典 1.概念阐释:非选择题(也叫材料解析题或综合题)是高考两大基本题型之一,若再细分,又可以分为文字型综合题、文字+数据表格型综合题、文字+图片型综合题、文字+地图型综合题等,其中地图型综合题在近年高考中较为常见,其表现类型也相当丰富,主要有战争形势图、布局图、疆域图、交通路线图、经济分布图等。 2.设问角度:从设问角度看主要有两种:一是阐释信息型试题,直接提取信息,加以说明;二是比较信息型试题,对两组以上材料进行比较,概括提取信息,加以说明。 3.考查能力:古人读史治学往往“置图于左,置书于右”(郑樵语),而此类试题能融形象感知和抽象思维于一体,既符合考生的认知水平,又可较全面地考查考生读图能力和知识迁移的能力,因此备受高考命题者的青睐。 考点二 考点一 典例　(2013·新课标全国卷Ⅰ)阅读材料,完成下列要求。 历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。 比较图一、图二,提取两项有关汉唐间历史变迁的信息,并结合所学知识予以说明。 【解题思路】本题主要考查学生获取、解读并表述历史地图中的信息,调用所学知识多角度地叙述历史事物的变迁情况的能力。它以两幅历史地图为情境,要求学生从政治、经济、文化等角度提取信息,并对其历史变迁予以说明。设问要求比较两图,引导语为提取并说明,回答问题的资源是从图中提取的信息并结合所学知识。关键词是“两项有关汉唐间”的“历史变迁”。涉及的考点是从汉到元中国政治制度的演变。 解答本题首先需要具备一定的地理知识,认识图中一些地理要素,如黄河、长江流域的大致位置,中国山川地形的大致位置等。其次,要仔细读取地图中的信息,如:东汉十四州示意图中州分布比较密集的地方是黄河中下游地区,而长江流域及其以南各州分布比较少且管辖区域较大,说明黄河中下游地区比较发达,南方则地广人稀;唐开元十五道示意图中行政区域的范围和名称有了很大变化,行政区域分布更加均衡,南北经济发展相对平衡,从河南道、岭南道这些名称看,道基本是按地形设立的行政区划。由此可见,在读图的基础上只要紧扣“历史变迁”——区域分布的变迁、名称变迁、经济发展区域的变迁等,再从政治、经济、文化等角度加以说明,就可以得出答案。 【参考答案】 示例一:信息:汉代的州集中于黄河中下游地区,唐代的道南北分布大体平衡。说明:汉唐间南方社会经济有了很大的发展。 示例二:信息:汉代州名与唐代道名有很大不同。说明:唐代“道”的划分更注重山川地理形势。 专题九 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 专题九 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 单元知识整合 专题九 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 题型突破方略 专题九 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 专题九 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 专题九 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 专题九 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升