积极心理学对高职学生素质教育启示和实施策略.docVIP

积极心理学对高职学生素质教育启示和实施策略 　　摘 要：积极心理学关注人的积极体验，开发人的积极品质和人格力量，注重积极环境和组织系统对人格的影响，是心理健康教育的新思潮和新方向。本文基于高职学生心理素质提升中存在的针对性不强、实践性不足、实效性欠佳和重视度不够等问题，探索从积极性心理学视角出发的高职学生素质教育实施策略。 　　关键词：积极心理学 高职学生 素质教育 　　2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确指出“高职院校要全面推进素质教育”。近年来，素质教育一直是高校教育中讨论的热点与难点，特别是在高职教育领域，传统的专业技术教育一直居于主导地位，素质教育仅仅是职业教育的一种“补充”，而这种教育模式已严重制约着高职院校的内涵建设与人才培养质量的提升，所以，素质教育就显得尤为重要。 　　人的素质包含有三个部分：一是生理素质，二是心理素质，三是社会素质。心理素质培养不仅是大学生素质教育的重要组成部分，而且是基础性部分。2005年，教育部、卫生部、共青团中央《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》中明确指出：加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措，是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径。 　　一、积极心理学概述 　　1.积极心理学的兴起。20世纪五六十年代，以马斯洛、罗杰斯等人为代表的人本主义心