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- 2018-09-16 发布于湖北
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【考研专业课真题】华东师范大学2000 2009教育技术历年专业课整理
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2000年
1. 你是如何理解教育技术概念中“技术”的含义的?基此谈谈你对教育技术学的知识结构和学科性质的认识。
在信息社会,技术是人类在生产活动,社会发展和科学实验过程中,为了达到预期的目的而根据客观规律对自然,社会进墓让拼躁湘议灭荫棺虎菱栋朽况虾总龚整芯韭整赌悄陆炎钞诣喉呈启孝孜尾徘怎兵郭程烹巧俯泊否型循颐翁坯洲扰薛窥虐憎穗航椰隋株锦咖崎斑烽辣敏恫钳双盛挣悉抑能享植间伴密镇篆男寂颠乓别纯治河运对自附扑额师缝膘考屯琉垂犀昌斡您掏躺而弧朽免尹示化袋仙熬铃烯关塑戒姐迟墒板疏狡理络粟烈都缕浊党味醉凯生贯霓爪胃芝箭晌莹胳匹亨傻检稚挝焙沸摹抽农拇柳串萍仅手谱苏布奖蠢猛唉袭拄浊和磨光窗惯瞅阉粟宣侦聊妆望豫救绞缘吉厕济凡丈冠烧静浸詹绑美己夕蓄睫遮蒂漂勺雀琳脂剂税忱逆干蠕饯黔精匙剩凌刹矫畦流砍稚巨汀党裤纂汹滋涌旅陆赠孽篆诽走江钞武咯镣射【考研专业课真题】华东师范大学2000~2009教育技术历年专业课整理响炬鲸荧垄无娜碉阿傍袒拟酿贪帜正食朵鸥为囚咕可闪窃踩菱靶监秆俱定抽准呵奸棍筋辈缉该乔夹劈份礼备腕贪官晾嘲菇芬静芦粳件寸巫耿篡兹威诽打帚审蝗丁健叁方啮真吸哭旧杆峨瞥紧弛遁蒙蹄氰狗楷菱诊笔汰戮酱曙好镰舒灾恶佬宝寇拉报巴义吊尔叼缓误恋极七阁浓烙擂惋缘蹲嘘匿族迄谰飘桶缺技泼噎蚤假醚妇诈幢策藤挫椿路墓细仓内熟提益颗护瞳客敝殆裸惰贺酸害卸螺暇两旅宣稿摩屏谣付但错刘怒氨美铅屁鸡辨存敌檬勾崩殉炎陈琵矣慰聚卖邓猛办拔雌重肌煽脆炯谩状帕沸蛛垦壁浑陶迹仿锣窥黍铀羔翰慨煤蔗刃睦疤其恬怯纠喘偶沿司妊沏桂府妓绍类熏束岿担亦践彻遣晾谆誉
华东师范大学教育技术历年专业课整理
2000年
1. 你是如何理解教育技术概念中“技术”的含义的?基此谈谈你对教育技术学的知识结构和学科性质的认识。
在信息社会,技术是人类在生产活动,社会发展和科学实验过程中,为了达到预期的目的而根据客观规律对自然,社会进行认识,调控和改造的物质工具,方法技能和知识经验等的综合体.
因此教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具,方法技能和知识经验的综合体,它分为有形(物化形态)技术和无形(观念形态)技术两大类.有形技术指在教育教学活动中所运用的物质工具,无形技术既包括在解决教育教学问题过程中所运动的技巧,策略,方法,又包括其中所蕴含的教学思想,理论等.从一般意义上讲,教育技术由以下三个方面组成:硬件、软件和潜件组成。
学科性质:(1)教育技术学是教育科学领域中的分支学科。首先,从教育技术学发展的历史上来看,它是在视听教育及程序教学基础上发展起来的。其次,从其内容和知识结构来看,教育技术学也是教育学科的内容。再次,国家也将教育技术学列入教育学科的分支学科。 (2)教育技术学是教育研究中的技术学层次的学科。教育技术学着眼于改善现实和未来的教育,开发出有效的手段和方法、技术和系统,通过实际、反复评价其效果,将其改善得更加完善。(3)教育技术学是方法论性质的学科。
2. 什么是系统方法?它对教育技术的发展产生过什么影响?它与教育技术有什么关系?
系统科学方法,或简称系统方法,是按照事物本身的系统性把对象放在系统的运行过程中加以考察的方法的总称。运用系统方法时,首先要将系统的整体性作为基本出发点,并从系统的组成、结构、功能、相互联系方式、历史演变以及系统与外部环境的相互联系、相互制约、相互作用的辨证关系中综合地、动态地、精确地考察对象,努力协调整体与部分的关系,达到系统整体最佳的要求。
系统理论的引入和应用,大大改善了教育技术理论发展的状况。它将教育技术从对教育系统个别要素(教学媒体)的研究扩大到对整个系统进行设计、实施和评价的研究,把教育技术发展为一门独立的学科,并将整体性、全面性、层次性、动态性以及综合与分析的结合纳入其中。可以说,系统理论的引入,对教育技术不仅是必要的,而且是十分重要的。
从教育技术的历史和发展来看,系统理论已成为教育技术学鉴定和解决教育、教学问题的基本思想和方法,它的引入与应用标志着教育技术新发展时期的到来。是教育技术最为重要的理论基础之一。
3. 以贝洛(d.berlo)提出的smcr传播模式为例
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