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研究型光电信息专业本科人才培养方式探索 　　【摘要】采用依托学科优势、加强技能训练、学术活动、参加科学研究、创造国际化的学习环境等培养方式,使光电信息专业本科生具有一定的独立工作、独立研究能力,尽快成为研究型的人才。 　　【关键词】光电信息 本科教育 人才培养 　　【中图分类号】G40-03 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(b)-0082-02 　　 　　1 引言 　　2003年,哈尔滨工业大学光电信息工程专业正式组建并招收第一届学生。迄今为止,专业已经历了一个完整的教学周期。六年来,我们持续对光电信息工程专业创新型和研究型人才的培养模式进行了积极的探索和实践。我们期望通过回顾、总结和与各院校交流,加强专业建设,并制定出更加科学、先进、具有前瞻性的人才培养方案。 　　 　　2专业建设坚持高起点、高标准 　　对于历史悠久的哈尔滨工业大学来说,光电信息工程专业太年轻了,但是专业的建设既注意了方向的新颖,又充分利用了现有的条件和基础。上个世纪五十年代,以原苏联包曼工学院为样板、由苏联专家指导建立起了精密仪器系和光学仪器专业。经过半个世纪的发展,建立了一支精通业务的师资队伍,积累了丰富的教学经验与科研沉淀,这些都是创建新专业的坚实基础和宝贵资源。同时,专业还认真研究了国内著名大学、国外发达国家同类人才的培养模式。这样,把专业高起点、高标准地建设成一个研究型人才培养基地的思路就顺理成章了。 　　仅有良好的办学愿望、坚实的办学基础是远远不够的,还必须做许多扎实、创造性的工作,才能把生产出特殊的产品――优秀人才。 　　下面,我们着重讨论专业千方百计创造多种环节、采取多项措施来达到研究型和优秀人才培养的目的。 　　 　　3 依托强势学科,以学科建设带动专业建设 　　在光电信息工程本科专业之上的指导和支撑学科是国家重点一级学科――仪器科学与技术;它包括排名第三的国家重点二级学科:光电信息技术与仪器工程。学科设有硕士点、博士点、博士后流动站,是长江学者设置点。学科有20多位博士生导师,科研课题水平高、获奖项目多,包括国家发明一等奖,国家科技进步奖等。科研资金雄厚,每年达千万元。 　　为保证本科教育质量,学科做了大量的工作: 　　(1)学科规划时兼顾对本科专业的规划,对培养目标、课程体系、课程设置、实验室建设、师资分配都提出具体的指导意见。对本科生、硕士生、博士生的教学统筹考虑,特别是本科生和硕士生课程的衔接。 　　(2)科研的沉淀、积累的设备无偿地转给本科教学。例如:共焦显微镜、激光干涉仪等,已用于本科生实验。 　　(3)学科的快速发展,很大的研究生容量,良好的就业前景,为本专业学生继续学习深造提供了条件,成为本科毕业生的最佳出口。 　　(4)这种良性的进程表现的很明显。 2007年,我们第一届光电信息工程专业本科毕业生考取校内外研究生的总比例达到75%。 　　 　　4让学生了解专业、热爱专业,培养兴趣、责任感和主动学习精神 　　对专业有正确全面的了解,是本科生四年坚持自觉学习的动力之一。其实本科生从报考大学开始,新生入学、直到毕业,深入了解专业的愿望是自始至终的。大多数专业的学生对专业的了解过程是不自觉的、顺其自然的、自发的,因而是比较缓慢的,容易出偏差。我们认为,专业需要作必要的、形象的宣传、引导工作,而且应该从一入学就开始。每年新生一入学,首先由学科带头人谭久彬教授(2006年国家技术发明一等奖获得者)为他们介绍专业的培养目标,学习内容、专业的重要性和特点,目前在国际及国内的发展现状,未来的就业方向的报告。紧接着参观研究所,向学生展示科研项目,由研究生师哥师姐作演示和讲解,本科生提出问题,使学生了解专业的内涵,并鼓励他们尽早进入实验室,参加科研活动,鼓励他们攻读学位,从而更加明确自己的学习目标。 　　 　　5 组织与管理保证 　　学科安排具有博士学位且有很强科研能力的优秀青年教师担任班主任,同时选配参加重要科研项目的优秀研究生作为班主任助理。他们不仅负责本科生与专业的联系,而且因为他们本身就是专业内行,可以随时解答学生关于专业的问题。班主任每学期都要请本专业的有影响的教师为学生做专题报告,并且已成为经常性的工作。 　　专业从开办起,就实行了本科生导师制。导师全部为专业教师,包括教授、副教授和讲师,他们针对学生的学习、生活、思想具体情况提供帮助和指导,把本科教育从批量化培养转变为个性化教育。学生参加导师科研组的活动,包括科研讨论、学术报告、项目研究等,寓学于研。接触高水平的科研,在研究环境中熏陶,与研究生的相处,培养了学生的科技创新意识及专业兴趣,工作能力与合作能力也得到训练和培养。 　　 　　6 对实践教学环节给予的特殊重视 　　学生的创造力不是凭