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硕士研究生学制变革积极意义及相关问题思考 　　摘要：硕士研究生学制由三年变革为两年的争论与实践在一段时期内引起社会广泛关注，一些院校的变革尝试也给中国的硕士研究生教育带来深刻的影响。变革从宏观上讲是受高等教育国际化和国内人才市场影响，而从微观上讲则是出于我国国内一些高校顺应时代变化而产生的强烈发展诉求。硕士研究生学制变革的积极意义在于促进了国内高校加强内涵建设，促进了我国专业硕士学位教育的发展。同时，如何适度发展我国的硕士研究生教育也成为我们今后必须加以认真研究的重要课题。?? 　　关键词：硕士研究生；学制；变革?? 　　收稿日期：2011-06-12?? 　　基金项目：本文系天津商业大学青年科研培育基金项目“我校硕士学位研究生学制缩短问题的研究”（项目编号：051142）阶段性成果。?プ髡呒蚪椋憾?运平（1963-），男，河北深县人，天津商业大学助理研究员，研究方向：高等教育管理；黄静（1983-），女，四川成都人，天津商业大学研究实习员，研究方向：高等教育管理。 　　 　　在高等教育急剧变革的大背景下，硕士研究生学制变革问题也一度成为高等教育改革的重点话题之一。经过一段时期的争论与实践，就学制变革中所反映出的一些问题，人们达成共识，并找出了合理的解决途径。硕士研究生学制变革是时代的召唤，有着积极意义。而变革后的硕士研究生出口问题及今后的发展方向问题，仍需要我们进行更多的思考。?? 　　一、硕士研究生学制变革的积极意义?? 　　（一）硕士研究生学制变革促进高校加强内涵建设?? 　　1．内涵建设与变革成败密切相关。因各院校师资力量、生源质量、学科水平及院校内部各学科专业间存在差异，在学制变革中所收到的效果迥异。院校之间存在差异实属正常，在A院校施行两年制可行，在B院校有可能问题成堆且难以解决。这既是体制方面的问题，也集中体现了高校自身建设方面的问题。学制变革起初就是一项外因推动内因的举措，随着变革的深入使我们由表及里地考虑更多的问题。从适应高等教育国际化的大环境出发，我们必须以积极的态度主动去适应世界与当今社会的变化，从而促进高校内部自发地进行变革，解决暴露出来的我们未曾察觉或习以为常或视而不见不加以重视的诸多问题。?? 　　由于近些年硕士研究生在校人数急剧膨胀，一些院校师资力量及学校软、硬件环境等诸方面未能相应改善，给研究生教育带来很多负面影响。突出的矛盾是导师队伍建设跟不上研究生人数的迅猛发展。一名导师带几十名甚至上百名研究生，没有课题的导师还要勉为其难带研究生，其培养质量可想而知。本来社会上就对一些院校大跃进式地发展研究生教育，过程管理过于宽松的现象颇多议论，在此期间再进行学制变革，则使人们对研究生培养质量问题更加关切。?? 　　不管是施行了学制变革或是按院校固有模式运行，始终狠抓培养质量这个中心问题是各院校的共识。但在具体操作中，是否真正把握住了这个中心，则是问题的关键。因此，高校自身要切实加强师资队伍建设，加强学科建设，不断提高内涵建设水平从而促进研究生教育质量。学制变革的适应性及各方面相应的配套准备，也是高校自身的综合实力及学科建设水平的体现。一些学科的学习不仅需要研究生有着牢固的理论基础，掌握正确完整的科研实验数据，也需要一定的实验周期。而缩短学制，不利于研究生在完全驾驭理论、实验数据的基础上，写出具有独创性、前瞻性、高质量的学位论文。这也是学制变革遇到阻力的原因之一。而这个阻力的顺利突破，需要研究生、导师、学校三方面共同达成。?? 　　由于学校的内涵建设是一个长期的过程，一些高校或相对弱势院校业已出现的出于一定目的的扩招、师资队伍不健全、学科建设及相关软硬件建设薄弱等问题在一定时期内会继续存在下去。高校间的相互竞争随着生源的逐年稀缺而愈演愈烈，高校的学科建设水平、学生培养质量、毕业生就业前景将是今后高校间相互竞争、优胜劣汰的决定因素。?? 　　2．高等院校须擅于使用办学自主权。学制方面的变革属于院校充分行使自主权的范畴。硕士研究生学制变革的提法早在上世纪八十年代就已出现，一些院校结合自身的实际情况适时进行了变革。哈尔滨工业大学的经验很值得我们借鉴，该校自1994年就开始采用两年制，其具体做法是：修订培养方案，优化课程设置。对硕士生研究生的课程学习和科研论文的时间安排比例按3∶5进行。即用入学后的前0.75学年进行课程学习，后1.25学年进行论文写作。在课程安排上，突破固有模式，大胆进行改革，如对公共课中的数学课程的学时安排，由80学时减少到36学时，并提高课程的“含金量”。英语课程由144学时减少到80学时，研究生英语的教学重点放在提高硕士研究生的应用能力提高上。在精减课内学时的同时，加大研究生第二课堂的建设力度，增加社会实践和学术交流内容，以拓宽研究生的知识面。[1]?? 　　2