略论在产学研合作教育中推进高层次技能型人才培养.docVIP

略论在产学研合作教育中推进高层次技能型人才培养 　　［摘要］文章通过对高职高专人才培养目标和人才培养模式的深入研究，深刻地认识到产学研合作教育模式是高职高专教育和培养高层次技能型人才的必由之路；并通过制订新的人才培养方案，建立起能力培养体系，指出建设“双师型”教师队伍，建设实验实训基地，完善技能鉴定，推行“双证书”制，是培养高层次技能型人才的保证。 　　［关键词］产学研合作教育 人才培养方案 高层次技能型人才 　　［作者简介］程素君（1964- ），女，河南新乡人，河南新乡学院物理系副主任，副教授，研究方向为凝聚态物理和物理教学研究；苏新梅（1963- ），女，河南新乡人，河南新乡学院科研处副处长，副教授，研究方向为医用高分子和化学教学研究。（河南新乡453000） 　　［课题项目］本文系2006年河南省教育厅省级项目“产学研合作教育培养模式的研究与实践”的阶段性研究成果。（项目编号：教高［2006］102号） 　　［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）02-0055-02 　　 　　伴随着国际竞争日趋激烈和科学技术的突飞猛进，我国已经成为“世界制造中心”。因此，我国社会经济的快速发展对技能型人才，特别是高技能型人才的需求呈现出日益强劲的发展势头。作为担负着培养生产、建设、管理、服务第一线高技能型人才的我国高等院校，必须适应我国经济建设和社会发展的迫切需求，提高办学质量，多出人才，快出人才，在努力培养高技能人才方面做出积极的贡献。要实现这一培养目标，就必须走产学研合作教育的道路。产学研合作教育是以培养学生优良素质、综合能力和就业竞争能力为重点，充分利用学校与企业、科研单位等多种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与以直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。 　　 　　一、明确培养目标，创新培养模式，走产学研合作之路 　　 　　随着我国高等教育的快速发展，大学已经从精英教育发展到大众教育。目前，高等职业教育学生占到高校学生总数的一半左右，对于整个高等教育的发展和国家的经济建设都将产生重要影响。高职高专教育的培养目标要以就业为导向，以素质为基础，以能力为本位，建立起专业性与职业性一体化，并与地方经济发展相适应，培养服务于生产、建设、服务第一线需要的高等技术应用型人才；不能办成本科教育的“压缩饼干”，也不要把“专升本”作为主要目标。在创新办学思路上，应积极适应市场经济需要，坚持“育人为根本、能力为本位、教学科研为中心”的办学方针，创新办学模式，积极走产学研合作之路，发挥多方优势，在结合之中壮大自己，在结合之中发展自己。 　　人才培养模式是在一定的教育思想理念的指导下，以人才培养活动为主体，为实现培养目标而形成的人才培养的方式。我国高职高专教育的发展历史并不长，缺乏现成的模式和经验可以借鉴，但综观世界高职教育发展的历史和现状，却不无先进的经验和办学模式可以学习、借鉴，在这方面德国做得最好。2002年10月，周济部长在湖南永州召开的第一次全国高职高专教育产学研合作经验交流会上指出：产学研合作是高职教育发展的必由之路。产学研合作教育是一种应用型学习，这种学习由学校和企业共同指导完成，应制订一个合作教育计划，结合工作场所的学习，使之成为一种更为完整的教育，通过合作教育计划，建立起大学与社会更为密切的联系，学生除了课堂学习以外，还掌握了实际的生产技术或工作本领，培养出来的学生在市场上有竞争力。可以说，产学研合作是以岗位和科研项目为结合点，把课堂理论教学与实践教学相结合，培养实用型技术人才的有效模式。坚持走产学结合的道路是一些发达国家职业教育发展的成功经验。这也必将是正在走新型工业化道路的中国，能否真正办出职业教育特色的关键之所在。根据社会和经济建设对实用型高技能型人才的客观需要，结合高等职业教育培养目标的要求，可以肯定地说，产学研合作是我国高职高专教育的发展方向，也是根本之路。 　　 　　二、根据市场需求，制定出新的人才培养方案，建立能力培养体系 　　 　　根据市场需求，新的人才培养方案应融传授知识、培养能力、提高素质为一体，重视基础知识训练，重视实践能力培养，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，并将国家职业资格标准及考证纳入教学目标、计划和有关课程内容之中，使学生能够适应竞争日趋激烈的人才市场需要。 　　1.人才培养目标。高等职业教育应是培养适应社会主义市场经济建设需要，德、智、体全面发展，具有较为宽广基础理论及较强实践动手能力的，高素质的，生产、建设、管理与服务第一线的技术应用型及高技能型人才。 　　2.专业人才培养规格与要求。（1）满足就业岗位的技术能力与职业素质。（2）使学生