提升康复知能开启康教整合之路——记新锐教师培养-杭州教师教育网.PDFVIP

提升康复知能 开启康教整合之路 ——记新锐教师培养工程特殊教育班第3 次培训 2018 年5 月21 日-25 日新锐教师培养工程特殊教育班在浙江康复医疗中心 进行了 “6+1”模块中的自选模块内容培训。前两次特殊教育班学员在“普特相 融、教康整合、知行合一、个性发展”培养目标的引领下，进行了特殊教育理论 的学习，开展了自我分析，制定了个人专业发展规划，明确了自我专业发展愿景。 华东师范大学的专家对学员的课题与发展规划进行了把脉会诊。此次培训是在前 两期的基础上进行的康复主题实践跟岗培训，培训分为专家讲座、教学观摩、专 题讨论三个形式进行。 一、杭州市特殊教育教师实践基地成立并授牌 为向全市特殊教育教师提供优质的学科教学和康复知识技能学习资源，提升 我市特教师资在学科教学和康复训练两方面能力，同时也有效地推进杭州市“新 锐教师培养工程”特殊教育班学员的锐意创新能力，市师训中心和市特教指导中 心特邀浙江康复医疗中心、杭州聋人学校、杭州市杨绫子学校、杭州市湖墅学校、 杭州市半山实验小学、杭州市丁兰第二幼儿园、萧山区靖江第一小学等共7 所学 校和机构，设立“杭州市特殊教育教师实践基地”，并予以挂牌。5 月21 日，下 午在新锐教师培训之前举行了简短的授牌仪式。浙江康复医疗中心徐聪琴副院长 及孙爱军主任、杭州市中小学教师培训中心叶哲铭副院长、杭州市特殊教育指导 中心严丽萍副主任及办公室主任童骏华、7 个单位的负责人出席仪式。仪式由童 骏华主持。徐聪琴副院长对实践基地的成立进行了充分的肯定与支持。叶哲铭副 院长宣读了成立基地的通知。领导们给7 个单位的负责人授予铜牌，并和新锐学 员进行了合影。 二、项目负责人对学员的要求 在学习之前，严丽萍副主任对各位学员提出四点学习要求：1.要认识到位， 严格遵守培训纪律、作息时间；2.要认真学习，既向老师学习，又要互相学习， 努力做到共同进步，共同提高，有质量地完成此次培训任务；3.是要深入思考， 把学习与思考结合起来，汲取特殊教育康复相关专业知识，科学地分析问题、解 决问题；4.是要学以致用，坚持学用结合，通过学习与实践的积累，提升能力素 质和业务水平。 三、聆听讲座——提升康复知能 浙江省儿童早期干预中心、青苹果学园幼儿园是省政府投资设立、集听觉言 语康复教育、听力技术服务、智障与孤独症儿童康复教育、脑瘫儿童康复教育、 科研和指导于一体的全省最大规模、最高水平的省级专业儿童康复教育机构。培 训讲座的 5 位讲师 都来自中心内部， 有资深的早期干预 教师、康复师，也 有国家级培训师。 浙江康复医疗 中心孙爱军主任结 合机构介绍进行儿 童早期康复理念的 介绍。对孤独症、 听力障碍、发育迟缓、脑 瘫、注意力缺陷儿童的不 同康复理念、方法进行点 拨。对一周的学习起到了 点拨与引领的双重作用。 特殊儿童言语沟通训 练是由黄起凤老师主讲。 黄老师分别介绍了几类儿 童（听障、脑瘫、智力障 碍、自闭症）的不同语言 特点及训练需求。并且介 绍了基础的语言操作行为： 要求、命名、复诵、交互 式语言、逐字读、转录。 大家在黄老师的带领下很 快熟悉了这几种语言行为 的含义。 游戏是有趣味的玩乐 活动，如何通过游戏方式对障碍儿童（ID、LD、ADHD、ASD 等)展开干预也是有 很多的讲究的。汪丽萍老师通过理论介绍、案例的讲解、学员游戏模拟方式感受 游戏治疗的方法。 学习障碍儿童是随 班就读教学中比较困难 的一类学生。他们的障 碍成因复杂多样。给老 师的教学带来较多挑战。 李敏老师利用自身的丰 富经验优势，从身边的 案例介绍起，带给大家 众多的教学策略。李老 师还利用一张图显示学 习障碍者成年后走向社 会两端的比例，告诉大家做好学习障碍 儿童的干预是很重要的。 多动症儿童在各学校中出现的比 例都不小。李言老师从多动症儿童的特 征入手，介绍了评估工具、治疗的长短 期目标；介绍了运用感觉统合理论处理 多动症儿童问题的方法；也提到了在教 学中对多动症儿童的支持性策略。 5 位老师的讲座内容翔实丰富，理 论与实践相结合，治疗理念与教学策略 并重。作为此次培训班的行政班主任，每天的讲座最后，严娜琴老师会都进行简 短的点评与总结，帮助学员明 晰讲座的重点。 四、观摩教学——学习实 践经验 和康复知识相比更难的 是康复实践。本次基地学习还 安排了 12 节课的实践