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皖江城市带中职学校体育课程开展现状研究 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）12-000-02 　　摘 要 目前，皖江城市带基本上形成了以高等职业教育为龙头，以中等职业教育为主体，以技术培训机构为支撑，高、中等职业教育相衔接，与普通教育、终身教育相沟通的职业教育体系框架。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、专家访谈法和逻辑分析法等研究方法，对皖江城市带中职学校体育现状进行了调查与研究，试图通过本研究为皖江城市带中职学校中职学校乃至其他中职学校的体育教育找出一条出路，以改变职业学校体育教育的现状，为更好地在职业学校落实素质教育提供有价值的参考。 　　关键词 皖江城市带 中职学校 体育现状 研究 　　一、引言 　　职业教育是经济和社会发展的重要基础，是国家教育事业的重要组成部分。目前，尽管世界各国的国家制度和教育的模式各不相同，但各国对职业教育的重视却是一致的。我国的职业教育在其中也起到了较大的作用，不过，令人担忧的是，与国外发达国家相比，近几年来我国中等职业教育在发展过程中，遇到了新的困难和问题，面临招生难、就业难、发展难的不利局面，尤其是农村一些中职学校更是举步维艰。在这样一个大环境下的中职学校体育工作面临严峻的挑战：一方面，体育在学校教育过程中处于理论上的重视而实际上忽视这样一种落差极大的境地，在要求“德、智、体、美、劳”全面发展的教育中无应有的地位；另一方面，职校的体育教学处于封闭状态，与外界交流甚少，教学观念、方法等陈旧，致使学生在校期间的体育意识、能力和行为以及相关的终身体育素质难以得到很好的培养。 　　本研究对皖江城市带中职学校体育现状进行了实地调查与研究，试图通过本研究为皖江城市带中职学校中职学校乃至其他中职学校的体育教育找出一条出路，以改变中等职业学校体育教学的现状，为更好地在中等职业学校落实素质教育提供一定的理论依据。 　　二、皖江城市带中职学校体育课教学基本情况 　　（一）皖江城市带中职体育教学目标 　　体育教学目标是指在一定时间和范围内，师生经过努力后要达到的教学结果的标准、规格或状态；它是体育教学的出发点和归宿，并决定着体育教学的方向。本研究所指体育教学目标是整体上、宏观上的体育教学目标，而不是微观上具体的体育教学目标。为了研究皖江城市带中等职业学校的体育教学目标在中职学校体育教学中实际体现情况及体育教师对《中等职业学校体育与健康课程教学指导纲要》中的七大教学目标，即运动参与、增强体能、体育技能、身体健康、心理健康、社会适应、职业素质，在教学过程中所得到体现和认可现状进行研究。 　　（二）皖江城市带中职学校体育课开设情况 　　体育课是学校体育教学的基本组织形式，它是学校教学工作的一个重要环节，依据《学校体育工作条例》规定，“中等职业学校必须开设体育课，学生在校1、2年级学习期间，体育课教学每周不得少于2学时”。 　　表1 体育课开设年限的调查 　　体育教学目标 1年 2年 3年 合计 　　频数 1 9 4 14 　　% 7.9 64.3 27.4 100.0 　　通过调查显示（见表1），中等职业学校体育课开课率为100%，但在体育课开设年限上却有很大的差异，调查14所中职学校中，开设1年1所占7.9%、按规定开设2年有9所占64.3%、开设3年学校有4所达到27.4%，通过对教师和学生的访谈了解到，主要原因是：1.部分学校对执行体育教学大纲随意性较强，往往是说起来重要，做起来次要，难以做到规范执行；2.各级领导部门对学校体育教学不重视，监管和督察力度不够，体育师资不足；3.投入经费匾乏，缺少活动场地、器材。 　　（三）皖江城市带中等职业学校体育与健康课程指导纲要实施情况 　　《体育与健康》课程指导纲要是中等职业学校体育工作的法规性文件，它是衡量一个地区体育教学规范化与否的重要指标。只有在教学大纲的指引下，通过正规化教学，才能使学生接受全面、系统、科学的体育教育。 　　表2 体育教师对教学大纲熟悉程度统计表 　　不熟悉 不太熟悉 基本熟悉 熟悉 非常熟悉 合计 　　频数 1 4 15 23 5 48 　　% 1 9.0 30.6 47.7 11.7 100.0 　　在对体育教师调查中发现（见表2）：仅有11.7%的中等职业学校教师非常熟悉新的体育教学大纲；有47.7%的中等职业学校教师熟悉体育教学大纲；30.6%的中等职业学校教师基本熟悉体育教学大纲；9.0%的中等职业学校教师不太熟悉体育教学大纲、1%的中等职业学校教师不熟悉体育教学大纲。造成这种局面的主要原因，一方面是由于教师没有对教学大纲形成真正的理解，另一方面是学校在教学管理上存在的混乱，导致了这种体育教师对大纲不同理解程度和混乱性，极易造成部分的中等