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福利院孤儿同伴关系及其干预研究综述 　　摘要:本文从福利院孤儿同伴关系的特点、影响因素和干预方法三个方面介绍了福利院孤儿同伴关系相关研究成果和以后发展的趋势:孤残儿童在同伴关系中地位较低,交往中社交技能缺乏 ;福利院孤儿同伴关系的主要影响因素包括:孤儿是否被寄养、孤儿的身体健康状况、孤儿的社会支持系统以及孤儿自身的主观因素等等;福利院孤残儿童的心理干预还处在理论建设和探索的阶段。对于开展对孤残儿童同伴关系的干预都有待我们做进一步的探索和研究。 　　关键词:孤儿 同伴关系 干预 　　 　　福利院收养的儿童绝大部分是因残遭弃成为孤儿,这类儿童被称为孤残儿童。由于先天生理缺陷和家庭亲情缺失,孤残儿的心理与一般儿童相比,具有显著不同的特点。福利院的孩子们并没有像人们所期望的那样对社会和世界充满希望和感恩,而是表现出个性缺失,人情冷漠,人际交往不良以及社会适应不良等问题。同伴关系对于儿童健康人格的发展和儿童后期心理适应和社会适应有着重要影响。而孤儿由于早年缺乏亲人的关爱,没有稳定的情感支持,同伴关系对于他们显得尤为重要。 　　1 孤残儿童同伴关系的特点 　　近年来,研究者们开始关注孤残儿童的心理健康和他们在学校中以及同伴群体中的表现。以期了解和帮助孤残儿童的心理层面和情感层面。对于孤残儿童同伴交往的研究,研究者们主要是从儿童的社交地位,以及儿童在交往过程中的问题行为等角度做了调查研究,但是这些研究散限于社会福利、特殊教育等领域,且研究成果还较为有限。 　　研究者采用测量法对福利院儿童在校的同伴关系进行了调查,调查发现:在人际关系方面,福利院儿童报告朋友的数量较少,对自己的人际关系评价也较消极;在社交地位方面与普通儿童相比,福利院儿童受欢迎的儿童明显偏少。福利院儿童在小群体中更容易封闭成小团体, 与班级中的其它同学保持距离,同时福利院儿童在社交的范围反面,社会活动的范围较窄, 与社会接触、交流的时间较少(陈衍,2003);另有研究也显示孤残儿童的社会交往能力普遍落后于正常儿童,并存在各种心理行为问题。有不少孤残儿童几乎没有任何体育及其他方面的爱好,也很难发展起与其他同龄人的友谊。通过寄养儿童与福利院儿童的比较发现寄养可促使孤残儿童社会交往能力的显著发展,研究还强调单纯的寄养不能解决孤残儿童存在的心理行为问题。(昝飞、曾凡林,2001);福利院儿童社会退缩明显,占到总人数的78%;抑郁和不主动参加集体活动等方面行为问题的发生率明显高于正常儿童;同时福利院儿童对于自身同伴关系的认识趋于消极,大多数觉得自己是不受欢迎或受排斥的(蔡练等)。另有研究显示通过馈赠实验发现福利院儿童具有良好的亲社会行为,采用孤独感量表测查发现福利院儿童的孤独感普遍较强,福利院的儿童虽然和小伙伴在一起,但是他们情感上交流却很少(李实、魏玉平等,2008)。 　　但是也有研究发现孤残儿童在同伴交往等人际关系与普通儿童并无差异。如李国强等人(2004)对120名孤儿学校的孤儿的影响学习的心理因素做了调查,研究发现,孤儿问题行为较多,但是并不存在人际焦虑和学习焦虑以及孤独感强的问题,初中孤儿与教师的关系比正常儿童好,学习热情与朋友关系和正常儿童无异;陈军等(2004)对3-7岁的孤残儿童的同伴交往行为进行观察,发现孤残儿童有控制的适当行为出现最多的是助人行为和与其他小朋友的友好相处,不适当行为次数最多的是打架和抢东西。 　　2 影响福利院孤儿同伴关系的因素: 　　影响福利院孤儿同伴关系的研究目前还很少,主要停留在寄养方式和福利院收养方式的比较上,对于孤残儿童主观因素对同伴关系的影响还是一片空白。 　　2.1寄养问题 　　目前研究者对于孤残儿童的研究主要通过探讨了寄养这一方式对孤儿同伴关系和社会适应性的关系,家庭寄养孤儿在适应行为和问题行为上特点及其差异这样的思路进行。孤儿在失去亲人后生活在福利院中,近年来我国开始以家庭寄养的方式抚养孤儿,许多研究者开始探索是否寄养有利于提高孤残儿童的心理健康水平以及他们的社会适应性。曾凡林,昝飞(2001) 金云霞,王晨光(2001)等表明家庭寄养有助于孤残儿童的适应能力的发展。另有研究表明孤儿总的心理健康状况较好,原因在于这些孤儿被收到学校之前,他们大都有其他亲属照看,亲属的爱使他们由于失去父母而受到的心灵创伤得到医治(李燕燕,刘开琼,2006);马小琴(2006)发现在发动交往的积极目标上正常儿童高于寄养和福利院儿童,在发动交往的消极目标上正常儿童则明显低于寄养和福利院儿童,认为通过寄养可以提高孤儿的社会技能,但是被寄养的孤儿社会技能与家庭正常儿童相比,社会技能还是很低。但是虽然寄养可促使孤残儿童社会交往能力的显著发展,但单纯的寄养不能解决孤残儿童存在的心理行为问题(曾凡林,昝飞,2001)。 　　2.2 身体