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矿物加工与资源循环科学学科交叉与融合探索与思考 　　摘要：通过矿物加工和资源循环科学的学科交叉融合促进学科发展，研究如何设置合理的交叉学科课程体系，研究学科交叉过程中实践和科研的互相融合，思考矿物加工和资源循环科学交叉融合的发展途径。为社会发展的需要培养相关复合型人才，为矿物加工学科研究的拓展找到新的方向，同时对资源循环科学的完善提供依托。 　　关键词：矿物加工；资源循环科学；学科交叉；课程体系 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）25-0127-02 　　当前的社会发展速度极快，矿物加工学科应该适应发展趋势，随着社会生活的发展而调整进步，在新的?r期焕发出新的活力，所以矿物加工学科当前正处于发展变革的关键节点时期。本文从矿物加工和资源循环科学学科交叉与融合的角度出发，以矿物加工在新常态下拓宽发展渠道为目标，借助资源循环科学亟待完善的契机，探索思考了学科交叉融合的课程设置，实践过程和科研发展等方面的问题，并对学科交叉的优势进行了简单的分析。 　　一、矿物加工工程的内涵与发展 　　人类社会始终面临着人口、资源和环境三大难题[1]。随着经济的飞速发展和人口的不断增加，工业化和城市化过程消耗的自然资源越来越多。提高资源利用率，减少或避免污染物的产生和排放，已成为我国矿业追求的目标。但是，当前我国仍处于工业化和城市化加快发展的关键阶段，对矿产资源的需求巨大。快速增长的需求导致自然矿物的开采难以继续，铁矿石等重要矿产资源对外依存度越来越高，在此过程中，传统的矿物加工体系也受到了一定程度的影响。面对当前环境改革对矿业的影响，探索矿物加工学科未来发展方向，让矿物加工的传承和教学跟上时代脚步，使这门重要的学科在新时代焕发出新的生机是非常有意义的。事实上，已经有大量矿物加工的技术在社会新发展中发挥着重要的作用，比如在对固体废物和城市垃圾的处理方面，矿物加工技术的应用相当广阔[2]。 　　二、资源循环科学与工程的现状 　　最近几十年的快速发展使得矿产资源作为工业社会的“粮食”被快速消耗。为了促进和支持新兴产业的发展，在左铁镛院士的支持下，2010年国家教育部批准设立了新学科专业资源循环科学与工程[3]，其目标是培养高级复合型技术人才。2012年，教育部将11所高校原来设立的“再生资源科学与技术”本科专业更名为“资源循环科学与工程”专业，到2017年全国有22所大学开设该专业[4]。作为21世纪的朝阳产业，资源循环产业是我国建立资源节约型、环境友好型社会的重要保障。然而，我国资源循环产业存在着技术设备落后、利用水平较低、企业规模较小、技术标准缺失、产业化程度偏低、二次污染严重及产品质量不高等问题，限制了产业的规模化和规范化发展。这些问题的解决需要大力培养资源循环领域的专业人才，通过借助有深厚的研究实践基础的成熟学科对资源循环领域的研究形成支持。资源循环科学专业设立时间短，与这个学科相关的知识尚未形成专门体系，硕士培养、博士培养跟不上发展脚步，而且资源循环科学这门学科的学生大部分来自于其他的领域，有的学校更是在依托原来专业的基础上仅仅设立了资源循环的研究方向[5]，面对资源循环科学复合型人才越来越紧迫的社会需求，学科完善迫在眉睫。 　　三、矿物加工与资源循环科学学科交叉与融合的思考 　　近些年来，人们对学科交叉的问题越来越关注，因为学科交叉点是新科学的生长点，新的科学前沿、重大的科学突破往往在这里产生，同时学科交叉、思维路线的交叉是创新的动力和源泉，这意味着以培养创新人才为本的教育必然具有复合性。矿物加工与资源循环科学学科交叉与融合的课题的提出，目的在于通过学科交叉融合，以矿物加工深厚的研究基础为本，为矿物加工学科内涵的拓展提供方向，为资源循环科学学科的完善提供依托，并通过对这两门学科大学教育的融合探索，培养出社会需要的复合型高级人才。这样一来，不仅从资源回收利用的角度拓宽了矿物加工学科实际涉及面，丰富了矿物加工专业的内涵，而且为矿物加工的学科发展和学科进步注入了新活力，降低了矿物加工学科的创新难度。 　　四、矿物加工和资源循环科学学科交叉融合的措施与展望 　　1.课程体系的学科交叉。想要通过矿物加工和资源循环科学的交叉融合促进学科共同发展，首先就要努力构建“厚基础、重实践、强能力”的交叉融合课程体系。矿物加工学科和资源循环学科在课程体系设置方面有很多可以互相借鉴的方面，两个学科可以互相取长补短，在需求相似的领域共同学习，在需求不同的领域互相印证。矿物加工学科可以从资源循环学科中汲取最先进的资源利用理念，改变资源利用价值观，资源循环学科可以从矿物加工学科中学习一些较为成熟的专业知识，借鉴其课程设置和实践方式。此外，矿物加工学科和资源循环科学学科交叉融合的过程中，资源循环科学的