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矿物加工人才培养模式改革与创新研究 　　摘要：矿物加工专业教育要为21世纪中国矿业培养行业急需的高端专业人才，培养的人才模式应该是具有时代鲜明特征的，要所学知识、掌握的能力与高素质为一体。探索高校人才培养模式创新与改革举措，提出我校选矿专业发展改革新模式，依循“紫金模式”，多学科合作研究与工程实践相结合、“国际化”、以及“多样化”等人才对口就业的培养模式，以适应社会、行业发展的需要。 　　关键词：人才培养模式；改革；选矿；创新 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）11-0093-02 　　前言 　　当前社会对人才的需求正发生着深刻的变化，矿物加工人才属于国家重点领域紧缺人才，而高校矿物加工科技人才培养的速度却赶不上社会对人才的需求，其间的差距较大[1]。国家教育部已明文提出了“进一步加强国家重点领域紧缺人才培养工作”（教高〔2007〕16号文），矿物加工专业人才属于紧缺人才，其培养模式应该具有鲜明时代特点，最好能把学到的知识和具体实践能力相结合，高素质的矿业人才需要具有理论联系实践、人才对口就业的培养模式。 　　一、?V物加工专业培养模式改革的必要性 　　选矿专业，现在也称矿物加工工程专业（以下简称“矿加”专业），致力于培养高素质、复合型、应用工程型人才，矿加专业人才需要具备丰富的理论知识基础和系统的专业技能，可以在有色金属、黑色金属和非金属等矿产的选别加工、矿物资源综合利用等方面进行生产设计工作，也可以在相关研究部门从事科学研究。目前，我国二十多所拥有选矿专业的本科院校，每年培养选矿本科毕业生不过3000人；就业于外资矿业的不算，我国矿业上市公司都已逾180家，中小矿业企业成百上千家，每年选矿工程人才需求上万计。数据表明，我国现有的高等教育规模还是不能满足社会发展的需要，关键的问题还是人才培养模式问题。当前情况下，高等学校急需改革，各校也在努力加强培养学生的各方面创新能力，注重综合素质的提升，加快素质教育强化。 　　我国目前矿物加工人才培养也开始变得丰富多样，原先一种模式变化为多样化模式：有致力于研究性人才培养，也有专注工程型人才培养，甚至有高校按照学生特点分别进行研究型和工程应用型人才培养。 　　二、我国高校矿加人才培养模式的改革典型 　　各大高校根据自己的培养目标和资源特点，采取典型的构造样式进行能力塑造，加强理论指导，深化实践改革，制定适合自身的人才培养模式。以武汉科技大学为例。他们首先全面推进了实验与实践教学改革，校企合作共同制订人才培养目标及培养方案，共同管理考核，注重学生的能力培养；另外，采用有选择的、多样化的培养风格，开设实践创新环节锻炼、注重加强大学生理论学习与科研创新能力的培养。另外，他们还与国外十多所大学联系紧密，深入开展国际化交流合作，也取得了良好的成效。 　　中国矿业大学矿物加工学科实行“5+3”分段教育模式（前5个学期为公共课程教育，后3个学期为专业课程教育），在通识教育基础上，培养宽口径、创新型人才。该校选矿专业试验与工程实践创新培养体系包括：校内三个层次实验教学体系；校外产学研实践教学体系；课外科技创新活动。试验与工程实践创新人才培养措施的实施，取得了显著成效。近几年，该校学生连续获得全国各类大赛奖励数十项，矿物加工专业学生连续4年在全国“挑战杯”中获奖，毕业生一次就业率连续8年达100%。 　　东北大学矿物加工工程专业改革模式为：创新因材施教，组建学硕博连读班，培养高层次研究型人；主辅修和双学位制，培养社会急需的复合型人才；东大连续两年举办济南钢铁集团“4+1”复合班，本科四年毕业直接聘入济钢集团成为正式职工，但还需在东北大学急需深造学习，此阶段享受正式职工待遇。一年后经考核成功，学校颁发双学位证书，企业以研究生规格对待这类高级人才。当然，东大也有国际化平台，可以开放式办学，让学生到其他国家留学深造，促进技术人才交流。 　　三、我校选矿人才培养模式的改革契机 　　福州大学紫金矿业学院是2007年由福州大学和紫金集团联合创办，结合当时经济发展形势，以培养矿业人才为目标，应该是国内最具鲜明特点的矿业新型学院。一经创立，紫金矿业学院就已制定了的特殊的办学思路，让专业的团队打造“紫金模式”，依循“企业支持办学建设、企业参与办学过程、企业检验办学成效”的风格，成为典型的紫金特色。 　　矿物加工专业依循“紫金培养模式”，经过深入调研，形成了具备自我风格的特殊模式。这本身就是对教育改革的深入体验，也将原先的普通工科教育彻底转变为“卓越工程师教育”。在各方面改革如火如荼的背景下，矿物加工工程专业的改革也要逐步展开。 　　1.构建学科基础通用平台，掌握扎实基本功，拓宽专业思路，同时设置专业课程底线，具备基本专业知识。专业基础课的